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摘 要： 小学语文教育中，作文教学是语文教育工作者的重要工作内容，不仅应当让学生掌握简单的字词，而且要让学生能够用这些单调的字词组合成精彩的文章。在写作教学过程中，教师要培养小学生对写作的兴趣，加强语文知识积累，提升美育素养，刺激写作欲望，从而提高学生的写作能力。
关键词： 小学生 作文教学 写作能力
写作能力是我们教导学生学习语文的最终目的，在我们教会他们单独的字与词后，还要教导学生能够将这些单独的字词组合起来，也就是教导他们写作文，让他们能够用这些字词组合成精美的文章。在多年教学过程中，作文教学一直是一个难点，很多孩子在写作过程中没有自己的想法，写出的东西“惨不忍睹”，如何提高小学生的写作能力呢？现我就自己教学过程中的一点经验谈谈看法。
一、注重引导，培养小学生对写作的兴趣
兴趣培养是教育者的工作重点，只有让学生对写作有兴趣，才能真正提高他们的写作能力。在作文教学过程中，我们应当注重引导，把握住教导中“导”的深层次意义，把握住教学过程中的引导，引导孩子们喜欢写、愿意写，促使他们写出好的文章。从本质来说，这是一个兴趣培养过程。
语文教学过程中，我们要把握小学生的好奇心理，通过讲解，将他们引入语文的广阔天地，可以用精彩的图片、精美的文章吸引他们的眼球和注意力，让他们觉得语文学习非常有意思，让他们乐于学习语文。在讲解过程中，我们要有意识地引导他们对语文重要性的理解，让他们知道这个世界上很多东西都是通过文字记录的，日常交流说话的过程也是通过语文进行的，语文对我们有着非常重要的作用，让孩子们懂得语文的重要性。只有很好地学习语文，掌握语文知识，才能写出好的文章，让他们明白写作对未来能产生非常重要的影响，通过有意识的引导，培养他们对写作的兴趣。
二、利用多种方式，促进小学生写作知识的积累
写作过程是语文知识的积累过程，只有积累达到一定程度，学生才能写出好的文章，在培养小学生写作能力的过程中，我们要注重这个积累过程。教学过程中，可以利用多种教学方式促进写作知识积累。
在培养小学生写作能力的过程中，如何促进知识积累呢？这就要求我们针对学生的群体性和个体性，进行多种方式教学。知识的积累过程是一个记忆积累过程，我们在教学过程中应当有意识地促进这个记忆过程，利用先进多媒体教学方式，让学生体会到语文的博大精深；可以设置生活化情景模式，让学生寻找生活中的感动；可以进行开放课堂教学，让他们热烈地讨论。在这些多变的方式运用过程中，将学生的群体意识和个体意识充分发挥出来，让他们在学习过程中不再感觉枯燥，让他们有意识地记忆这个过程中出现的好词好句，让他们在对同义词、反义词的理解过程中举一反三，让他们在词句的修饰过程中掌握各种修辞方法，从而增加对写作知识的积累。
三、注重美文评析，提升小学生写作方面的美育素养
精美的文章容易让我们感动，写作就是将美体现出来。小学生的写作过程就是将他们学到的字词组合起来，我们就是教导他们进行排列组合的工程师，我们要在写作教育过程中让他们感受美，从而刺激他们写出美。
在教学过程中，我们应当选择适合他们的优秀作品，对这些精美的文章进行评析，让他们感受作者的喜怒哀乐，能从那些文字中体会到美，从而刺激他们的写作欲望，让他们乐于写，写出自己的感动、写出自己的生活。通过美文评析过程，通过对作者选词用句的分析，让学生学习到写作知识，懂得应该选择什么样的体裁，应该用什么样的修辞方法，应该用什么样的词语，应该用什么样的组合，才能写出好的文章。在对美文评析的过程中，加深学生对精美文章的理解，让他们在对这些文章的学习过程中潜移默化地接受美，提升他们在写作方面的美育素养。
四、创设各种情境，刺激小学生的写作欲望
小学生是好动的、好奇的、好胜的，在培养小学生写作能力的过程中，我们要利用好他们的性格特点，在作文教学中善于创设各种情境，满足他们的好奇心理，激发他们对写作的兴趣，刺激他们的写作欲望。
作文教学过程中，我们要针对想让学生写好作文巧妙地创设情境，让学生在写作过程中永远充满好奇，让他们在我们创设的情境中对写作进行构思，说出想写的，说出写作思路，让他们在互相讨论的过程中评述各自想法的好坏，说出将要在文章中用到的好词好句，让他们在我们创设的情境中感觉到和谐融洽，让他们在学习过程中、互评过程中得到满足，从而刺激他们将自己的想法和认识写出来，刺激他们的写作欲望。
小学生写作能力的培养是小学语文教育工作者的重要任务，我们一定要通过自己的努力工作，培养小学生对写作的兴趣，加深他们的知识积累，提高他们的美育素养，刺激他们的写作欲望，从而培养他们的写作能力，为他们未来生活打下坚实的基础。
关键词： 小学生 作文教学 写作能力
写作能力是我们教导学生学习语文的最终目的，在我们教会他们单独的字与词后，还要教导学生能够将这些单独的字词组合起来，也就是教导他们写作文，让他们能够用这些字词组合成精美的文章。在多年教学过程中，作文教学一直是一个难点，很多孩子在写作过程中没有自己的想法，写出的东西“惨不忍睹”，如何提高小学生的写作能力呢？现我就自己教学过程中的一点经验谈谈看法。
一、注重引导，培养小学生对写作的兴趣
兴趣培养是教育者的工作重点，只有让学生对写作有兴趣，才能真正提高他们的写作能力。在作文教学过程中，我们应当注重引导，把握住教导中“导”的深层次意义，把握住教学过程中的引导，引导孩子们喜欢写、愿意写，促使他们写出好的文章。从本质来说，这是一个兴趣培养过程。
语文教学过程中，我们要把握小学生的好奇心理，通过讲解，将他们引入语文的广阔天地，可以用精彩的图片、精美的文章吸引他们的眼球和注意力，让他们觉得语文学习非常有意思，让他们乐于学习语文。在讲解过程中，我们要有意识地引导他们对语文重要性的理解，让他们知道这个世界上很多东西都是通过文字记录的，日常交流说话的过程也是通过语文进行的，语文对我们有着非常重要的作用，让孩子们懂得语文的重要性。只有很好地学习语文，掌握语文知识，才能写出好的文章，让他们明白写作对未来能产生非常重要的影响，通过有意识的引导，培养他们对写作的兴趣。
二、利用多种方式，促进小学生写作知识的积累
写作过程是语文知识的积累过程，只有积累达到一定程度，学生才能写出好的文章，在培养小学生写作能力的过程中，我们要注重这个积累过程。教学过程中，可以利用多种教学方式促进写作知识积累。
在培养小学生写作能力的过程中，如何促进知识积累呢？这就要求我们针对学生的群体性和个体性，进行多种方式教学。知识的积累过程是一个记忆积累过程，我们在教学过程中应当有意识地促进这个记忆过程，利用先进多媒体教学方式，让学生体会到语文的博大精深；可以设置生活化情景模式，让学生寻找生活中的感动；可以进行开放课堂教学，让他们热烈地讨论。在这些多变的方式运用过程中，将学生的群体意识和个体意识充分发挥出来，让他们在学习过程中不再感觉枯燥，让他们有意识地记忆这个过程中出现的好词好句，让他们在对同义词、反义词的理解过程中举一反三，让他们在词句的修饰过程中掌握各种修辞方法，从而增加对写作知识的积累。
三、注重美文评析，提升小学生写作方面的美育素养
精美的文章容易让我们感动，写作就是将美体现出来。小学生的写作过程就是将他们学到的字词组合起来，我们就是教导他们进行排列组合的工程师，我们要在写作教育过程中让他们感受美，从而刺激他们写出美。
在教学过程中，我们应当选择适合他们的优秀作品，对这些精美的文章进行评析，让他们感受作者的喜怒哀乐，能从那些文字中体会到美，从而刺激他们的写作欲望，让他们乐于写，写出自己的感动、写出自己的生活。通过美文评析过程，通过对作者选词用句的分析，让学生学习到写作知识，懂得应该选择什么样的体裁，应该用什么样的修辞方法，应该用什么样的词语，应该用什么样的组合，才能写出好的文章。在对美文评析的过程中，加深学生对精美文章的理解，让他们在对这些文章的学习过程中潜移默化地接受美，提升他们在写作方面的美育素养。
四、创设各种情境，刺激小学生的写作欲望
小学生是好动的、好奇的、好胜的，在培养小学生写作能力的过程中，我们要利用好他们的性格特点，在作文教学中善于创设各种情境，满足他们的好奇心理，激发他们对写作的兴趣，刺激他们的写作欲望。
作文教学过程中，我们要针对想让学生写好作文巧妙地创设情境，让学生在写作过程中永远充满好奇，让他们在我们创设的情境中对写作进行构思，说出想写的，说出写作思路，让他们在互相讨论的过程中评述各自想法的好坏，说出将要在文章中用到的好词好句，让他们在我们创设的情境中感觉到和谐融洽，让他们在学习过程中、互评过程中得到满足，从而刺激他们将自己的想法和认识写出来，刺激他们的写作欲望。
小学生写作能力的培养是小学语文教育工作者的重要任务，我们一定要通过自己的努力工作，培养小学生对写作的兴趣，加深他们的知识积累，提高他们的美育素养，刺激他们的写作欲望，从而培养他们的写作能力，为他们未来生活打下坚实的基础。