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【摘要】提高热加工实习教学质量，从而培养一大批高素质的人才，是广大从事金工实习教学工作者长期探索的课题。本文从教学内容、教学方法、教学手段着手，提出了热加工实习改革与创新的思路。
【关键词】“热加工实习” 多媒体技术 教学质量 教学改革
“热加工实习”是高等学校机械类、近机类专业大学生必修的工程实践课。通过热加工实习的实践教学，熟悉典型零件热加工工艺和专业化批量生产的工艺特点。扩大学生眼界，使学生认识和了解机械产品的各种生产方法，掌握工艺参数优化与产品质量控制，从而巩固和加深理解已学的专业理论知识，并为学好后继专业课打下实践基础。提高热加工实习教学质量，是高等学校培养合格人才的需要。
一、搞好新教学大纲、教材的编写和教案内容的改革与建设
由于新技术、新工艺、新设备不断出现，就要根据科学技术的发展不断调整充实实习内容，改善实习条件，争取接近或达到预期目的。使用旧教材、旧教学内容，就不能从实质上提高教学质量，达到培养合格人才目的。为适应教学改革新形势的需要，我们将有关实习内容进行了调整，重新编写针对材料加工类专业学生用《金工实习(热)》的新教学大纲，成为热加工实习重要的指导性教学文件。在搞好金工实习的基础上，我们首先致力于课堂教学过程中教材、教案的改革与建设，我校材料科学与工程学院主编并出版了《金工实习指导书(热加工)》和《金工实习(热加工)手册》。编写时注重理论联系实际，在某些章节的编写体系和内容上作了重要调整，目的是使学生在工程材料应用方面增强分析和解决实际问题的能力。既方便了学生自学，也有利于学生实践操作中掌握。
在具体教学内容中，除基本功能训练外，根据不同专业学生的要求，实习教学内容进行相应的调整。例如：焊接专业的学生，增加焊接实习中多种焊接方法实际操作练习；模具专业，加强冲压实习中冲压模具的测绘及安装教学内容。实习教学中注重学生能力的培养。举办技能大赛，把科学性、趣味性、知识性结合起来，调动他们的实习积极性与主观能动性。
二、运用先进的教学手段，提高教学质量
现代机械制造业把机械制造工艺分为热加工和冷加工两大部分。机械制造热加工是研究如何运用铸造、锻压、焊接、热处理、零件的表面等方法将材料制成毛坯或加工成零件。
铸造是将材料金属、合金以及复合材料熔化成液态浇注于具有一定型腔的铸型内，凝固后成形。锻压是将钢锭或棒材、板材在一定温度下通过不同的锻压机械施加压力使之成形。焊接是将若干个零件拼接成复杂的零件或构件，通过连接处局部熔化或相互扩散使之紧密结合为一个整体。热处理是指通过不同的加热和冷却方式使零件材料的内部组织结构发生变化，从而改变材料的力学、物理及化学性能。零件的表面处理属于表面改性技术，是指改变零件的成分或组织结构以提高零件的性能。先进的制造加工技术，如，激光加工、电子束加工、等离子弧加工等已应用于工程材料的热加工。
金工实习这门课程具有内容繁多，操作性强，理解难度大的特点。为了提高教学质量，必须采用当代先进的教学手段。把多媒体技术推广到金工实习，可以使这门课程产生全新的教学方法，从而开辟提高教学质量的新途径。设计与制作此类软件，就可以解决当前热加工实习教学中存在的不易讲透、不易理解、不易评价、不易掌握的困难。
我们设计及制作的《金工实习热加工》多媒体课件，课件中具有绚丽的画面、精彩的动画、方便的人机交互及简捷的操作等优点，它能对热加工实习的各个基本内容进行动画演示，实习设备的介绍，以及特种加工技术的应用，把教材内容及难点展示给学生，既可以作为学生的自学教材，也可以作为讲义使用。特别适合于教授那些不能简单地用书面文字来解释的知识。
在不同的教学阶段，我们充分利用了模型、教学挂图和教学录像片等手段，有效地改变了传统的教学旧模式。
三、改善实习内容安排，注重培养学生的动手能力
热加工具有很强的实践性，实习内容安排极为重要。学生在工程实践教学的过程中，通过老师和指导人员的讲解和演示，通过操作一系列的机器设备，除了可以学习各种工艺知识、掌握各种工艺方法外，还可以培养学生严谨的科学作风。进行实习教学改革，对实习内容安排得法，让学生有更多的独立设计、独立制作和综合训练的机会。让学生在不停顿的动手动脑，求新求变和反复的归纳、比较中丰富自己的知识，锻炼自己的能力。
根据新的教学大纲，进行热加工部分的实践教学，加强热加工部分的实习，以增强学习效果。我们在几套使用过的实习教学指导材料的基础上，编写了《金工实习指导书(热加工)》和《金工实习(热加工)手册》，成为规范实习工作的指导性教学文件。
目前，九江学院材料科学与工程学院的热加工实习基地是中央与地方共建基础实验室之一，已经拥有能够完成热加工实习的基本条件和场所，教学培养计划规定的所有实习内容已经能够百分之百地完成；学院添置了部分教学仪器设备，编写了一系列实验教学文件及制度，这有力地保证了教学内容的完成和学生科学试验动手能力的培养。
四、结语
有先进的技术背景和先进的教学手段，在这样的教学条件下训练学生的操作技能，培养学生的创造能力才具有实际的意义。几年来的教学实践证明，对于理论抽象枯燥、实践性又很强的热加工实习，我们应在搞好教学改革(密切联系专业的教学内容改革)、加强建设(实习基地、多媒体教学手段、实验室建设)的前提下，加强调动学生学习的积极性，不断提高课程教学质量。随着科学技术的不断进步，新生事物不断出现，对提高教学质量的探索就不能停顿。
参考文献：
[1]杨建民，魏广升，李兰基.“工程材料及热加工工艺”的教学改革与建设[J].合肥工业大学学报(社会科学版)，2001，(10)：190-194.
[2]常旺宝.略论金工实习质量的主要途径[J].中国电力教育，2001，(4)：47-50.
[3]陆进琼，包家福.运用MCAI技术，改善金工教学内容[J].广西大学学报(哲学社会科学版)，2002，(11)：93-94.
[4]张建霞，朱爱民.金工教学实习中强化热加工实习措施[J].内蒙古电大学刊，2003，(1)：101-102.
[5]黄志国，柴增田.CAI技术在金工实习中的应用[J].承德民族职业技术学院学报，2004，(4)：44-45.
[6]马海波，范祖贤.提高高职热加工实习效果的措施[J].机械职业教育，2000，(10)：19.
[7]袁立强.《金工实习》多媒体 CAI课件的制作[J].计算机应用与软件，2004，(3)：127-128.
【关键词】“热加工实习” 多媒体技术 教学质量 教学改革
“热加工实习”是高等学校机械类、近机类专业大学生必修的工程实践课。通过热加工实习的实践教学，熟悉典型零件热加工工艺和专业化批量生产的工艺特点。扩大学生眼界，使学生认识和了解机械产品的各种生产方法，掌握工艺参数优化与产品质量控制，从而巩固和加深理解已学的专业理论知识，并为学好后继专业课打下实践基础。提高热加工实习教学质量，是高等学校培养合格人才的需要。
一、搞好新教学大纲、教材的编写和教案内容的改革与建设
由于新技术、新工艺、新设备不断出现，就要根据科学技术的发展不断调整充实实习内容，改善实习条件，争取接近或达到预期目的。使用旧教材、旧教学内容，就不能从实质上提高教学质量，达到培养合格人才目的。为适应教学改革新形势的需要，我们将有关实习内容进行了调整，重新编写针对材料加工类专业学生用《金工实习(热)》的新教学大纲，成为热加工实习重要的指导性教学文件。在搞好金工实习的基础上，我们首先致力于课堂教学过程中教材、教案的改革与建设，我校材料科学与工程学院主编并出版了《金工实习指导书(热加工)》和《金工实习(热加工)手册》。编写时注重理论联系实际，在某些章节的编写体系和内容上作了重要调整，目的是使学生在工程材料应用方面增强分析和解决实际问题的能力。既方便了学生自学，也有利于学生实践操作中掌握。
在具体教学内容中，除基本功能训练外，根据不同专业学生的要求，实习教学内容进行相应的调整。例如：焊接专业的学生，增加焊接实习中多种焊接方法实际操作练习；模具专业，加强冲压实习中冲压模具的测绘及安装教学内容。实习教学中注重学生能力的培养。举办技能大赛，把科学性、趣味性、知识性结合起来，调动他们的实习积极性与主观能动性。
二、运用先进的教学手段，提高教学质量
现代机械制造业把机械制造工艺分为热加工和冷加工两大部分。机械制造热加工是研究如何运用铸造、锻压、焊接、热处理、零件的表面等方法将材料制成毛坯或加工成零件。
铸造是将材料金属、合金以及复合材料熔化成液态浇注于具有一定型腔的铸型内，凝固后成形。锻压是将钢锭或棒材、板材在一定温度下通过不同的锻压机械施加压力使之成形。焊接是将若干个零件拼接成复杂的零件或构件，通过连接处局部熔化或相互扩散使之紧密结合为一个整体。热处理是指通过不同的加热和冷却方式使零件材料的内部组织结构发生变化，从而改变材料的力学、物理及化学性能。零件的表面处理属于表面改性技术，是指改变零件的成分或组织结构以提高零件的性能。先进的制造加工技术，如，激光加工、电子束加工、等离子弧加工等已应用于工程材料的热加工。
金工实习这门课程具有内容繁多，操作性强，理解难度大的特点。为了提高教学质量，必须采用当代先进的教学手段。把多媒体技术推广到金工实习，可以使这门课程产生全新的教学方法，从而开辟提高教学质量的新途径。设计与制作此类软件，就可以解决当前热加工实习教学中存在的不易讲透、不易理解、不易评价、不易掌握的困难。
我们设计及制作的《金工实习热加工》多媒体课件，课件中具有绚丽的画面、精彩的动画、方便的人机交互及简捷的操作等优点，它能对热加工实习的各个基本内容进行动画演示，实习设备的介绍，以及特种加工技术的应用，把教材内容及难点展示给学生，既可以作为学生的自学教材，也可以作为讲义使用。特别适合于教授那些不能简单地用书面文字来解释的知识。
在不同的教学阶段，我们充分利用了模型、教学挂图和教学录像片等手段，有效地改变了传统的教学旧模式。
三、改善实习内容安排，注重培养学生的动手能力
热加工具有很强的实践性，实习内容安排极为重要。学生在工程实践教学的过程中，通过老师和指导人员的讲解和演示，通过操作一系列的机器设备，除了可以学习各种工艺知识、掌握各种工艺方法外，还可以培养学生严谨的科学作风。进行实习教学改革，对实习内容安排得法，让学生有更多的独立设计、独立制作和综合训练的机会。让学生在不停顿的动手动脑，求新求变和反复的归纳、比较中丰富自己的知识，锻炼自己的能力。
根据新的教学大纲，进行热加工部分的实践教学，加强热加工部分的实习，以增强学习效果。我们在几套使用过的实习教学指导材料的基础上，编写了《金工实习指导书(热加工)》和《金工实习(热加工)手册》，成为规范实习工作的指导性教学文件。
目前，九江学院材料科学与工程学院的热加工实习基地是中央与地方共建基础实验室之一，已经拥有能够完成热加工实习的基本条件和场所，教学培养计划规定的所有实习内容已经能够百分之百地完成；学院添置了部分教学仪器设备，编写了一系列实验教学文件及制度，这有力地保证了教学内容的完成和学生科学试验动手能力的培养。
四、结语
有先进的技术背景和先进的教学手段，在这样的教学条件下训练学生的操作技能，培养学生的创造能力才具有实际的意义。几年来的教学实践证明，对于理论抽象枯燥、实践性又很强的热加工实习，我们应在搞好教学改革(密切联系专业的教学内容改革)、加强建设(实习基地、多媒体教学手段、实验室建设)的前提下，加强调动学生学习的积极性，不断提高课程教学质量。随着科学技术的不断进步，新生事物不断出现，对提高教学质量的探索就不能停顿。
参考文献：
[1]杨建民，魏广升，李兰基.“工程材料及热加工工艺”的教学改革与建设[J].合肥工业大学学报(社会科学版)，2001，(10)：190-194.
[2]常旺宝.略论金工实习质量的主要途径[J].中国电力教育，2001，(4)：47-50.
[3]陆进琼，包家福.运用MCAI技术，改善金工教学内容[J].广西大学学报(哲学社会科学版)，2002，(11)：93-94.
[4]张建霞，朱爱民.金工教学实习中强化热加工实习措施[J].内蒙古电大学刊，2003，(1)：101-102.
[5]黄志国，柴增田.CAI技术在金工实习中的应用[J].承德民族职业技术学院学报，2004，(4)：44-45.
[6]马海波，范祖贤.提高高职热加工实习效果的措施[J].机械职业教育，2000，(10)：19.
[7]袁立强.《金工实习》多媒体 CAI课件的制作[J].计算机应用与软件，2004，(3)：127-128.