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摘要：地理学习中，辩证思维运用较多。大与小——中国的概况;偶然与必然——汶川大地震;特殊与普遍——地中海气候;功与过——台风的作用;对立与统一——冬夏季风。
关键词：辩证思维;地理学习;思维模式
辩证思维作为一种独特的思维模式，其突出特点就是从事物发展变化的角度，以辩证的、动态的眼光看待问题和分析问题，从而达到全面认识事物的目的。在中学地理教学中适当引入一些辩证唯物主义观点，对学生形成正确的世界观和人生观有很大帮助;同时，教给他们学会用科学的思维方式来学习地理，会收到事半功倍的良好效果，帮助广大师生走出地理难教难学的尴尬困境。
一、 中国的大与小
学习了中国地理，学生知道了不少中国之“大”——960万平方千米的辽阔疆域，勤劳勇敢的十三亿人民，储量居世界前列的自然资源;同时也知道了中国之“小”——人均资源占有量排在世界百名之后，国土中耕地比例偏少，综合国力与发达国家存在较大差距。学生容易产生困惑心理：中国到底是一个什么样的国家？怎样看待中国的国情？教学中，教师要引导学生运用辩证的思维方式来看待这一切。既要看到中国自然资源丰富的一面，又要看到人均占有量少的一面，中国是资源大国，又是资源小国;既要看到我国与发达国家之间的差距，又要看到我国日益增强的综合实力;既要认识到人类面临“人口问题”“资源问题”“环境问题”的严峻性，也要看到解决这些问题采取的方法和措施是切实可行和行之有效的。这样学习，学生对中国国情就有一个全面的认识，既不妄自尊大，盲目乐观，又不自卑自贱，消极悲观，以积极的心态探讨人类可持续发展的道路。
用辩证的思维学习地理，能比较全面把握学习内容的多与少，难与易，正确领会所学内容。比如，中国水资源南多北少，オ有了“南水北调”工程;山区耕地少，交通不便，但旅游资源丰富，发展旅游产业成为振兴地方经济的重要举措;才会理解青山就是金山银山的真正含义。
二、 汶川大地震再回首
四川汶川大地震过去十年了，但它留在人们记忆中的震惊和伤痛却无法在短时间内抹去。地震发生在一瞬间，几乎没有任何先兆，当然具有其某种偶然性，但是我们如果从汶川所在区域的地质构造以及历史上数次发生的强烈地震来分析，该地区发生强地震的概率是非常大的。首先，汶川处于中国一个大地震带——南北地震带上。这次地震就发生在南北地震带——著名的龙门山断裂带上。该断裂带是成都平原与川西高原的结合部，也是一个大型的重力异常梯度带，两侧地块的基底深度和厚度都有数十公里的差异。该断裂带有大量的断裂及活动断裂组成，后续的地应力释放造成的断裂活动，形成余震。历史上这个断裂带曾经发生过多次大的地震。如一九三三年八月二十五日，川西发生了七点五级地震，九千三百余人遇难;一九七六年八月十六日，四川松潘、甘孜发生七点三级大地震。这样看来该地区强地震的发生又是必然的。虽然目前人类还不能准确预报地震的发生，但这并不意味着人们只能在灾难面前束手待毙，防震避灾教育、提高建筑物防震级别、建立紧急灾害处理机制等等，我们可以做的工作还有很多。
认识偶然与必然的辩证关系，对于学习地理知识，认识特殊的地理现象，预防地质灾害发生都有重要的作用。对于我们这样一个自然灾害频发的国家，洪水、沙尘暴、台风、泥石流等出现次数多来势猛，事发突然，但只要我们居安思危，防患于未然，就可能把损失降到最低限度。
三、 与众不同的地中海气候
在世界气候的学习中，大多数气候有着一个共同的规律，就是雨热同期，高温期与多雨期一致，比如温带季风气候、温带大陆性气候、亚热带季风气候等等，但是也有一种与此相反的气候，就是夏季炎热干燥，冬季温和多雨的地中海气候。在判断气候类型时，气温与降水曲线相反的方向也特别容易识别。气候都包含气温与降水两大因素，这是共性，雨热同期与雨热不同期这是个性，这就是一般与特殊、共性与个性之间的关系。一般与特殊、共性与个性是对立统一的矛盾关系，二者相互依存、相互转化、互为存在的前提条件。没有一般就无所谓特殊，没有特殊也就无所谓一般，在中国省级行政区中，大多数省区都是省、县、乡三级区划，但是也有的省区是四级行政区，而且还有更为特殊的香港、澳门等特别行政区，更不能按这个标准去学习和认识。
四、 功过分明话台风
台风是来源于海洋上的热带气旋，狂风暴雨每年都会给包括中国在内的全球带来巨大的生命和财产损失，以致人们谈风色变，唯恐避之不及。但台风也并非一无是处，则台风给炎热的夏季带来明显的降温;二则为“伏早”的江淮地区农作物带来了救命的雨水;三则给淡水短缺的海岛送去充足的水源。同样的道理，河流携带的泥沙会抬高下游河床，带来水害，但也会带来肥沃的土壤，尼罗河谷地从古至今的文明就很好地说明了这一点。一分为二学地理，看问题，我们就会以全局的观点认识自然，认识世界，尽量做到趋利避害。
五、 彼消此长的冬夏季风
对立统一是指事物与事物之间或者事物内部各要素之间存在的一种关系，这些要素既相互排斥，又相互吸引，它们之间的矛盾斗争是事物存在的基础，它们相反相成，是各自存在的前提。在中国气候中，夏季风和冬季风就是对立统一的关系，从夏季风活动的规律来看，每年五月在我国南部沿海登陆，六月到达江淮地区，七八月到达东北华北地区至一年势力最强的阶段，然后由于发源于高纬地区南下的冬季风势力逐渐增强，夏季風势力减弱，最后在十月份左右退出大陆，一年的降水也就基本结束了。从这一规律可以看出，冬夏季风方向相反，彼消此长，既对立又统一，共同作用推动锋面移动，形成典型的季风气候。地壳运动中既有相对运动又有相向运动，有褶皱也有断层大洋中有的在扩张，有的在缩小，共同形成了这个多彩的世界。
虽然辩证思维不是地理学习的灵丹妙药和终南捷径，但是我们可以在地理学习中适当渗透一些基本观点，引导学生站在一定高度上学习地理，从宏观上把握整个中学地理的知识体系，把知识学会，学通，学活，为今后继续深造和工作生活奠定稳固的基础。
作者简介：
杨军，四川省宜宾市，四川省宜宾市叙州区安边镇朝阳中学。
关键词：辩证思维;地理学习;思维模式
辩证思维作为一种独特的思维模式，其突出特点就是从事物发展变化的角度，以辩证的、动态的眼光看待问题和分析问题，从而达到全面认识事物的目的。在中学地理教学中适当引入一些辩证唯物主义观点，对学生形成正确的世界观和人生观有很大帮助;同时，教给他们学会用科学的思维方式来学习地理，会收到事半功倍的良好效果，帮助广大师生走出地理难教难学的尴尬困境。
一、 中国的大与小
学习了中国地理，学生知道了不少中国之“大”——960万平方千米的辽阔疆域，勤劳勇敢的十三亿人民，储量居世界前列的自然资源;同时也知道了中国之“小”——人均资源占有量排在世界百名之后，国土中耕地比例偏少，综合国力与发达国家存在较大差距。学生容易产生困惑心理：中国到底是一个什么样的国家？怎样看待中国的国情？教学中，教师要引导学生运用辩证的思维方式来看待这一切。既要看到中国自然资源丰富的一面，又要看到人均占有量少的一面，中国是资源大国，又是资源小国;既要看到我国与发达国家之间的差距，又要看到我国日益增强的综合实力;既要认识到人类面临“人口问题”“资源问题”“环境问题”的严峻性，也要看到解决这些问题采取的方法和措施是切实可行和行之有效的。这样学习，学生对中国国情就有一个全面的认识，既不妄自尊大，盲目乐观，又不自卑自贱，消极悲观，以积极的心态探讨人类可持续发展的道路。
用辩证的思维学习地理，能比较全面把握学习内容的多与少，难与易，正确领会所学内容。比如，中国水资源南多北少，オ有了“南水北调”工程;山区耕地少，交通不便，但旅游资源丰富，发展旅游产业成为振兴地方经济的重要举措;才会理解青山就是金山银山的真正含义。
二、 汶川大地震再回首
四川汶川大地震过去十年了，但它留在人们记忆中的震惊和伤痛却无法在短时间内抹去。地震发生在一瞬间，几乎没有任何先兆，当然具有其某种偶然性，但是我们如果从汶川所在区域的地质构造以及历史上数次发生的强烈地震来分析，该地区发生强地震的概率是非常大的。首先，汶川处于中国一个大地震带——南北地震带上。这次地震就发生在南北地震带——著名的龙门山断裂带上。该断裂带是成都平原与川西高原的结合部，也是一个大型的重力异常梯度带，两侧地块的基底深度和厚度都有数十公里的差异。该断裂带有大量的断裂及活动断裂组成，后续的地应力释放造成的断裂活动，形成余震。历史上这个断裂带曾经发生过多次大的地震。如一九三三年八月二十五日，川西发生了七点五级地震，九千三百余人遇难;一九七六年八月十六日，四川松潘、甘孜发生七点三级大地震。这样看来该地区强地震的发生又是必然的。虽然目前人类还不能准确预报地震的发生，但这并不意味着人们只能在灾难面前束手待毙，防震避灾教育、提高建筑物防震级别、建立紧急灾害处理机制等等，我们可以做的工作还有很多。
认识偶然与必然的辩证关系，对于学习地理知识，认识特殊的地理现象，预防地质灾害发生都有重要的作用。对于我们这样一个自然灾害频发的国家，洪水、沙尘暴、台风、泥石流等出现次数多来势猛，事发突然，但只要我们居安思危，防患于未然，就可能把损失降到最低限度。
三、 与众不同的地中海气候
在世界气候的学习中，大多数气候有着一个共同的规律，就是雨热同期，高温期与多雨期一致，比如温带季风气候、温带大陆性气候、亚热带季风气候等等，但是也有一种与此相反的气候，就是夏季炎热干燥，冬季温和多雨的地中海气候。在判断气候类型时，气温与降水曲线相反的方向也特别容易识别。气候都包含气温与降水两大因素，这是共性，雨热同期与雨热不同期这是个性，这就是一般与特殊、共性与个性之间的关系。一般与特殊、共性与个性是对立统一的矛盾关系，二者相互依存、相互转化、互为存在的前提条件。没有一般就无所谓特殊，没有特殊也就无所谓一般，在中国省级行政区中，大多数省区都是省、县、乡三级区划，但是也有的省区是四级行政区，而且还有更为特殊的香港、澳门等特别行政区，更不能按这个标准去学习和认识。
四、 功过分明话台风
台风是来源于海洋上的热带气旋，狂风暴雨每年都会给包括中国在内的全球带来巨大的生命和财产损失，以致人们谈风色变，唯恐避之不及。但台风也并非一无是处，则台风给炎热的夏季带来明显的降温;二则为“伏早”的江淮地区农作物带来了救命的雨水;三则给淡水短缺的海岛送去充足的水源。同样的道理，河流携带的泥沙会抬高下游河床，带来水害，但也会带来肥沃的土壤，尼罗河谷地从古至今的文明就很好地说明了这一点。一分为二学地理，看问题，我们就会以全局的观点认识自然，认识世界，尽量做到趋利避害。
五、 彼消此长的冬夏季风
对立统一是指事物与事物之间或者事物内部各要素之间存在的一种关系，这些要素既相互排斥，又相互吸引，它们之间的矛盾斗争是事物存在的基础，它们相反相成，是各自存在的前提。在中国气候中，夏季风和冬季风就是对立统一的关系，从夏季风活动的规律来看，每年五月在我国南部沿海登陆，六月到达江淮地区，七八月到达东北华北地区至一年势力最强的阶段，然后由于发源于高纬地区南下的冬季风势力逐渐增强，夏季風势力减弱，最后在十月份左右退出大陆，一年的降水也就基本结束了。从这一规律可以看出，冬夏季风方向相反，彼消此长，既对立又统一，共同作用推动锋面移动，形成典型的季风气候。地壳运动中既有相对运动又有相向运动，有褶皱也有断层大洋中有的在扩张，有的在缩小，共同形成了这个多彩的世界。
虽然辩证思维不是地理学习的灵丹妙药和终南捷径，但是我们可以在地理学习中适当渗透一些基本观点，引导学生站在一定高度上学习地理，从宏观上把握整个中学地理的知识体系，把知识学会，学通，学活，为今后继续深造和工作生活奠定稳固的基础。
作者简介：
杨军，四川省宜宾市，四川省宜宾市叙州区安边镇朝阳中学。