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【摘 要】随着素质教育理念的实施，初中数学教学新课程标准也进行了一些调整。本文阐述了培养学生数学逻辑思维能力的意义，分析了目前初中数学教学的实施现状，同时围绕如何提升学生的逻辑思维能力提出了自己的建议看法。
【关键词】数学教学;逻辑思维能力;初中;培养;举措
为了更好地提高初中数学教学成效，广大数学教师围绕新课程标准的要求也在积极探索多元化的教学模式。对于学生而言学好数学知识不仅要掌握扎实的理论，还需要学会利用知识加强应用，在实践中进行探索，方能提高数学素养和技能，其中提高学生的逻辑思维能力是教学中的重要培养目标之一，积极探索科学的教学模式，是一项持续的研究工程，任重道远。
一、加强学生逻辑思维能力培育的必要性分析
作为初中基础教育课程的重要学科之一，数学课程知识点比较多，培养学生的逻辑思维能力，一方面可以更好地提升学生归纳能力，引导他们掌握基础知识并构建系统的数学思维，联合所学的知识进行串联，通过问题探究分析等从多角度思考问题的解决方法，运用发散思维结合已知条件去解决未知问题，提升数学成绩。另一方面也可以更好地引导学生学会应用数学工具和方法去深入思考问题，培养空间想象能力，将抽象的知识转化为具体的问题，学会举一反三，灵活运用，提高综合学习成效。当然通过在课堂上挖掘学生的潜能，提高他们的逻辑思维意识和水平，也有助于推动教学模式的创新。传统的教学方法主要是教师围绕教科书内容进行基础知识的讲解，然后引导学生联系知识运用数学原理和方法来进行习题训练，提高解题效率，这种教学模式容易导致学生陷入题海战术，不利于提高他们独立判断和解决问题的能力，从培养学生数学思维能力的角度进行教学探究，有利于促进学生综合潜能的开发与成长。
二、初中数学教学中学生逻辑思维能力培育方面遇到的问题
目前在初中数学教学中在开展逻辑思维能力培养方面，教师的探究不多，甚至忽视了学生逻辑思维能力的培养，满足于按照传统的教学模式来进行固定方式讲述，这不利于提高他们的问题意识、质疑精神等，从而不利于提高学生的数学核心素养。
三、初中数学教学中注重学生逻辑思维能力培养的举措
为了进一步提高学生的数学逻辑思维能力，建议教师从以下几个方面进行探究：
1.把握基本原则，提高教师的示范带头作用。数学教师应当为学生提供良好的示范指导，这样才能更好地让学生深入全面地认识学好数学，提高数学思维能力的重要性。所以教师要注重逻辑思维能力培养相关的方法探究，并结合数学新课标的要求和学生的具体情况等深入研究如何开展教学活动，设计教学教案，发挥学生的主动性全过程参与教学以及互动讨论等活动，形成自身的特色化教学模式，为学生提供更多的方法指导。除此之外教师还应当围绕逻辑思维能力培养这一主线，探究基本的教学原则，包含问题型原则、参与性原则和创造性原则，提供更多学生参与的机会或平台，提高他们的学习意识和创新意识。
2.加强学生数学基础理论与技能的培养，全面提升教学的创新性。学好数学，无论怎么样创新，都需要掌握扎实的基础理论，这样才能以此为基础来得以创造和深度研究。教师无论在课堂上还是课后指导、作业训练等环节都应当坚持注重学生理论与技能的培養原则，提高基础数学素养。另一方面教师要加强教学模式的创新。单纯地进行知识的讲解和习题训练，不利于开发学生的潜能，也容易导致思维受限。教师可以围绕培养目标和教学内容等探究多样化的教学模式，从而在寓教于乐中开发智力、提高创造力和创新潜能。比如在开展第二章《相交线与平行线》课程<初中七年级下册教材（北师大版）>教学时教师可以借助信息平台的强大功能，将单纯的数学知识转化为丰富的具体的动画等，通过先进的教学工具展示教学内容的丰富性，从而更好地提升课程的吸引力。还可以创设其他的教学情境，引入小组互动游戏或者辩论赛模式等，鼓励学生积极参与，通过小组学习或者竞赛的方式展开数学知识的探究，设定更多的开放性问题，鼓励学生运用教师讲解的教学方法进行解题交流，还可以结合自己的理解去创新性应用一题多解法进行解题，通过丰富的教学工具和教学情境，将数形结合、类比法、举例法、逆向思维法等不同的数学思想融入到教学活动中，提高教学的有效性。
3.加强生活化教学模式的引入，提升学生的创新能力。除了在教学课堂上进行教学模式的创新以外，教师还可以引入生活化的资源或者将生活化教学模式延伸至课外，在课程预习阶段或者课后复习阶段为学生提供一些思路、方法指导，然后鼓励学生灵活结合所学的课程知识到生活中发现相关的资源，提高观察能力，通过师生信息平台互动等交流生活中发现的问题，鼓励学生积极联系所学的知识来进行解题，从而提高知识在生活中的应用意识。此外教师还应当结合学生的个体差异等给予个性化培养或辅导，给予他们足够的尊重，循循善诱，因材施教，通过个性化辅导和分层教学模式应用等，从而更好地提高学生的学习自信，促进个性化成长和潜能的开发。
综上所述，培养初中生的逻辑思维能力需要教师积极探索新的教学方法，以学生为中心加强理论教学与创新、教学模式多元化探索，这样才能提高教学效果。
【参考文献】
[1]侯乐言.浅析初中数学学生逻辑思维的培养[J].中国教师，2013（07）
[2]侯彬.初中数学教学中提升学生的逻辑思维能力研究[J].中国校外教育，2019（07）
（本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《初中数学教学中的学生思维能力培养路径的研究》（课题立项号：BY[2018]G398）研究成果之一）
（甘肃省白银市白银区武川新村学校，甘肃 白银 730900）
【关键词】数学教学;逻辑思维能力;初中;培养;举措
为了更好地提高初中数学教学成效，广大数学教师围绕新课程标准的要求也在积极探索多元化的教学模式。对于学生而言学好数学知识不仅要掌握扎实的理论，还需要学会利用知识加强应用，在实践中进行探索，方能提高数学素养和技能，其中提高学生的逻辑思维能力是教学中的重要培养目标之一，积极探索科学的教学模式，是一项持续的研究工程，任重道远。
一、加强学生逻辑思维能力培育的必要性分析
作为初中基础教育课程的重要学科之一，数学课程知识点比较多，培养学生的逻辑思维能力，一方面可以更好地提升学生归纳能力，引导他们掌握基础知识并构建系统的数学思维，联合所学的知识进行串联，通过问题探究分析等从多角度思考问题的解决方法，运用发散思维结合已知条件去解决未知问题，提升数学成绩。另一方面也可以更好地引导学生学会应用数学工具和方法去深入思考问题，培养空间想象能力，将抽象的知识转化为具体的问题，学会举一反三，灵活运用，提高综合学习成效。当然通过在课堂上挖掘学生的潜能，提高他们的逻辑思维意识和水平，也有助于推动教学模式的创新。传统的教学方法主要是教师围绕教科书内容进行基础知识的讲解，然后引导学生联系知识运用数学原理和方法来进行习题训练，提高解题效率，这种教学模式容易导致学生陷入题海战术，不利于提高他们独立判断和解决问题的能力，从培养学生数学思维能力的角度进行教学探究，有利于促进学生综合潜能的开发与成长。
二、初中数学教学中学生逻辑思维能力培育方面遇到的问题
目前在初中数学教学中在开展逻辑思维能力培养方面，教师的探究不多，甚至忽视了学生逻辑思维能力的培养，满足于按照传统的教学模式来进行固定方式讲述，这不利于提高他们的问题意识、质疑精神等，从而不利于提高学生的数学核心素养。
三、初中数学教学中注重学生逻辑思维能力培养的举措
为了进一步提高学生的数学逻辑思维能力，建议教师从以下几个方面进行探究：
1.把握基本原则，提高教师的示范带头作用。数学教师应当为学生提供良好的示范指导，这样才能更好地让学生深入全面地认识学好数学，提高数学思维能力的重要性。所以教师要注重逻辑思维能力培养相关的方法探究，并结合数学新课标的要求和学生的具体情况等深入研究如何开展教学活动，设计教学教案，发挥学生的主动性全过程参与教学以及互动讨论等活动，形成自身的特色化教学模式，为学生提供更多的方法指导。除此之外教师还应当围绕逻辑思维能力培养这一主线，探究基本的教学原则，包含问题型原则、参与性原则和创造性原则，提供更多学生参与的机会或平台，提高他们的学习意识和创新意识。
2.加强学生数学基础理论与技能的培养，全面提升教学的创新性。学好数学，无论怎么样创新，都需要掌握扎实的基础理论，这样才能以此为基础来得以创造和深度研究。教师无论在课堂上还是课后指导、作业训练等环节都应当坚持注重学生理论与技能的培養原则，提高基础数学素养。另一方面教师要加强教学模式的创新。单纯地进行知识的讲解和习题训练，不利于开发学生的潜能，也容易导致思维受限。教师可以围绕培养目标和教学内容等探究多样化的教学模式，从而在寓教于乐中开发智力、提高创造力和创新潜能。比如在开展第二章《相交线与平行线》课程<初中七年级下册教材（北师大版）>教学时教师可以借助信息平台的强大功能，将单纯的数学知识转化为丰富的具体的动画等，通过先进的教学工具展示教学内容的丰富性，从而更好地提升课程的吸引力。还可以创设其他的教学情境，引入小组互动游戏或者辩论赛模式等，鼓励学生积极参与，通过小组学习或者竞赛的方式展开数学知识的探究，设定更多的开放性问题，鼓励学生运用教师讲解的教学方法进行解题交流，还可以结合自己的理解去创新性应用一题多解法进行解题，通过丰富的教学工具和教学情境，将数形结合、类比法、举例法、逆向思维法等不同的数学思想融入到教学活动中，提高教学的有效性。
3.加强生活化教学模式的引入，提升学生的创新能力。除了在教学课堂上进行教学模式的创新以外，教师还可以引入生活化的资源或者将生活化教学模式延伸至课外，在课程预习阶段或者课后复习阶段为学生提供一些思路、方法指导，然后鼓励学生灵活结合所学的课程知识到生活中发现相关的资源，提高观察能力，通过师生信息平台互动等交流生活中发现的问题，鼓励学生积极联系所学的知识来进行解题，从而提高知识在生活中的应用意识。此外教师还应当结合学生的个体差异等给予个性化培养或辅导，给予他们足够的尊重，循循善诱，因材施教，通过个性化辅导和分层教学模式应用等，从而更好地提高学生的学习自信，促进个性化成长和潜能的开发。
综上所述，培养初中生的逻辑思维能力需要教师积极探索新的教学方法，以学生为中心加强理论教学与创新、教学模式多元化探索，这样才能提高教学效果。
【参考文献】
[1]侯乐言.浅析初中数学学生逻辑思维的培养[J].中国教师，2013（07）
[2]侯彬.初中数学教学中提升学生的逻辑思维能力研究[J].中国校外教育，2019（07）
（本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《初中数学教学中的学生思维能力培养路径的研究》（课题立项号：BY[2018]G398）研究成果之一）
（甘肃省白银市白银区武川新村学校，甘肃 白银 730900）