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【摘 要】 当今是科技迅猛发展的时代，以多媒体为代表的现代技术已逐步渗透到教育领域，正在改变着传统课堂教学。随着新一轮课程改革的实施，教学更加注重多媒体的运用。数学是一门知识深度和广度以及抽象性都较强的学科，高中数学更是集数、形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的可控制性、交互性、大容量性和快速灵活性等特点恰恰符合这一高中数学教学的要求。在高中数学课堂中也得到广泛的运用。利用多媒体教学，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。
【关键词】 高中数学 多媒体教学
多媒体教学已成为了当今学校教学的一种时尚和趋势，使延续了多年的传统教学方式发生了巨大的变革，极大地推动了教育的发展。运用多媒体技术，教师可以很大程度上提高课堂效率。极大地推动了教育的发展。
一、多媒体课堂教学的优越性
1、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣。多媒体计算机能形象、方便、高速、高容量、高效率地展现教学内容，它的交互性、智能化，加上网络技术，使信息交流可点对点、多向、网状进行，其信息载体的多样化：集图、文、声、动画、影像、视频于一体，可使教学生动、高效。在高中数学课堂教学中，恰当使用多媒体辅助教学可以提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学习效率和学习效果。
在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
2、多媒体教学的优势。多媒体教学具有一定的选择性，多媒体课件提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。运用多媒体教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。多媒体进入了我们的教室，多媒体有其与传统教学模式无法比拟的优越性：它有利于提高课堂实效，减轻学生负担；有利于激发学生学习兴趣，培养数学思维能力；有利于实现资源共享。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，极大地提高教学效率和教学质量。
3、用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。突出重点、突破难点、呈现过程。爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。
二、多媒体在数学教学中的几大误区
多媒体计算机辅助教学的应用，为改革数学课堂教学、提高数学教学质量发挥着十分重要的作用。
数学教学是初中教学的一个重要环节，是高中数学学习的重要基础。在新的课改的教学条件下，如何利用好多媒体进行数学教学，适应新的教学环境，是当代教师需要思考的问题，但它在实践中也存在一些问题：将它应用于所有的内容；只重数量不顾质量，只重演示内容忽视师生之间的交流。要避免在应用多媒体教学中的问题须做到：有明确的目的性；应撰写提纲和讲稿；应有选择地应用多媒体教学，应制作高质量的多媒体教学课件并注意师生间的互动关系。
1、重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想。导致学生只会模仿做题。运用多媒体技术教学是信息时代的必然趋势，但也应该清楚看到不适当应用所产生的弊端。我们只有合理地运用多媒体技术优化我们的课堂，才能让教学活动更具声色，锦上添花。
2、重视课堂的“教”，忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段噪人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。
数学是一门抽象的自然科学，利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效益。
三、结束语
数学新课程改革，使提升高中数学教师数学专业素养问题成了数学教师教育和专业发展领域倍受关注的焦点。而提高教师数学专业素养，首先需要明确高质量数学教学对教师数学专业素养的要求。现代教育技术是当前教育的制高点。如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式，已成为教育界关注的话题。对高中数学多媒体教学课件的设计问题进行全面论述，以期促进多媒体教学在高中数学中的应用。
著名科学家钱学森对未来教育作了如此描述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”随着计算机技术的迅猛发展和日益普及，大部分学校都开展了多媒体教学。由于多媒体教学具有多种媒体、超文本、超媒体的功能，它集文本、图形图像、声音、动画和视频等于一体，因而具有丰富的表现力，提高了教学的深度和广度。多媒体技术的出现与引入，为数学教学提供了极好的帮助。然而任何事物都有两面性，多媒体无论功能有多么强大，因为它是一种媒体，使用多媒体技术辅助教学利弊与共，我们要正确认识到多媒体对教学仅是辅助的工具，不能完全依赖它，要合理利用好多媒体教学，提高课堂效率，增进学生学习数学的兴趣。
【关键词】 高中数学 多媒体教学
多媒体教学已成为了当今学校教学的一种时尚和趋势，使延续了多年的传统教学方式发生了巨大的变革，极大地推动了教育的发展。运用多媒体技术，教师可以很大程度上提高课堂效率。极大地推动了教育的发展。
一、多媒体课堂教学的优越性
1、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣。多媒体计算机能形象、方便、高速、高容量、高效率地展现教学内容，它的交互性、智能化，加上网络技术，使信息交流可点对点、多向、网状进行，其信息载体的多样化：集图、文、声、动画、影像、视频于一体，可使教学生动、高效。在高中数学课堂教学中，恰当使用多媒体辅助教学可以提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高学习效率和学习效果。
在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
2、多媒体教学的优势。多媒体教学具有一定的选择性，多媒体课件提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这是英语教学的发展趋势。运用多媒体教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。多媒体进入了我们的教室，多媒体有其与传统教学模式无法比拟的优越性：它有利于提高课堂实效，减轻学生负担；有利于激发学生学习兴趣，培养数学思维能力；有利于实现资源共享。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，极大地提高教学效率和教学质量。
3、用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。突出重点、突破难点、呈现过程。爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。
二、多媒体在数学教学中的几大误区
多媒体计算机辅助教学的应用，为改革数学课堂教学、提高数学教学质量发挥着十分重要的作用。
数学教学是初中教学的一个重要环节，是高中数学学习的重要基础。在新的课改的教学条件下，如何利用好多媒体进行数学教学，适应新的教学环境，是当代教师需要思考的问题，但它在实践中也存在一些问题：将它应用于所有的内容；只重数量不顾质量，只重演示内容忽视师生之间的交流。要避免在应用多媒体教学中的问题须做到：有明确的目的性；应撰写提纲和讲稿；应有选择地应用多媒体教学，应制作高质量的多媒体教学课件并注意师生间的互动关系。
1、重视演示现象，说明问题，传授知识，忽视揭示过程，培养能力。在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想。导致学生只会模仿做题。运用多媒体技术教学是信息时代的必然趋势，但也应该清楚看到不适当应用所产生的弊端。我们只有合理地运用多媒体技术优化我们的课堂，才能让教学活动更具声色，锦上添花。
2、重视课堂的“教”，忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段噪人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会象看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。
数学是一门抽象的自然科学，利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造、培养学生思维能力和口头表达能力。多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效益。
三、结束语
数学新课程改革，使提升高中数学教师数学专业素养问题成了数学教师教育和专业发展领域倍受关注的焦点。而提高教师数学专业素养，首先需要明确高质量数学教学对教师数学专业素养的要求。现代教育技术是当前教育的制高点。如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式，已成为教育界关注的话题。对高中数学多媒体教学课件的设计问题进行全面论述，以期促进多媒体教学在高中数学中的应用。
著名科学家钱学森对未来教育作了如此描述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”随着计算机技术的迅猛发展和日益普及，大部分学校都开展了多媒体教学。由于多媒体教学具有多种媒体、超文本、超媒体的功能，它集文本、图形图像、声音、动画和视频等于一体，因而具有丰富的表现力，提高了教学的深度和广度。多媒体技术的出现与引入，为数学教学提供了极好的帮助。然而任何事物都有两面性，多媒体无论功能有多么强大，因为它是一种媒体，使用多媒体技术辅助教学利弊与共，我们要正确认识到多媒体对教学仅是辅助的工具，不能完全依赖它，要合理利用好多媒体教学，提高课堂效率，增进学生学习数学的兴趣。