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【摘要】美育是现代教育的重要内容，是我国全面发展的社会主义教育的有机组成部分，是培养全面发展的人才，提高全民素质和建设现代文明的必要途径，我们在日常教学中必须重视美学教育。
【关键词】语文教学；审美教育
美育是一个手段与目的相统一的过程，是教育者根据特定时代的审美意识，借助各种审美媒介，创设审美情境，使受教育者在审美情感的基础上形成一定的审美观点和发展一定的审美能力的过程。美育在一个学生的学习和生活中具有重要作用：
1.以科学的审美观为指导，继承历史上一切有审美价值的东西，并引导学生用自己的智慧进一步发展创造，以丰富人类文化艺术宝库。
2.扩大视野，陶冶情操，树立崇高理想，形成道德观念，丰富精神生活，改善社会风尚，加强精神文明建设。
3.与德，智，体等密切结合，促进学生的全面发展。
因此，加强学生的审美教育，提高学生的美学修养，培养学生良好的审美趣味和审美鉴赏力，激发学生的审美创造能力，是当今学校教育的重要内容和任务，是培养德，智，体，美，劳全面发展的具有创造个性的人才的任务之一。如何在教学过程中进行审美教育，如何挖掘和提炼各科教学内容中的审美因素，如何把这些美学因素实施以于教学过程之中，是学校审美教育必须重视的问题。作为一名语文教师，我主要谈谈语文学科中的审美教育。
语文课是中小学各门课程中占时最多，审美内容也最丰富的一门课程。多种体裁，多种形式，多种笔法的语文课文都带有相当浓厚的美学色彩，从美学的角度看，教材中的各种文章以生动，形象，优美，富有情感的文字，多方面地描绘了大自然的美，展示了社会生活的美，剖析了人类心灵的美，宛如一个个绚丽多姿的世界呈现在教师和学生的眼前。
一、挖掘和提炼课文中的审美内容
中小学语文教材，体裁多样，有诗歌，小说，散文，戏剧等。题材范围广泛，形式多样：叙事散文，小说塑造了鲜明生动的人物形象，如《边城》中的翠翠；抒情散文，抒情诗创造了优美深远的意境和情感丰富的意象，如《荷塘月色》；议论文论述了各种形态的社会，人生和科学知识，揭示了社会的生活，展示了人生的真谛以及科学的真理，如《五人墓碑记》。这些课文中有人物形象的美，自然风光和生活场景的美，意蕴和哲理的美，其节奏、韵律、修辞无不讲究美学效果和艺术手法。作为一位语文老师在讲授中仅仅划分段落，明确中心是远远不够的，更重要的当从审美的角度引导学生进行文学的艺术审美欣赏，把审美方法融贯到语文的教学中，把文学的思想、内涵寓于审美的形式中。如关汉卿的戏剧《窦娥冤》，写了善良的窦娥被张驴儿父子迫害致死的故事，表现了作家对黑暗社会的不满和对劳动妇女的深切同情。在这篇文章中蕴含着一种悲剧美学因素，作为语文教师，应当让学生深切感受到悲剧美的感染力和激发力，激起他们的深刻情感，从而更好地感受什么是“悲剧美”。
语文课本中有许多描写大自然壮丽山河，美丽风光的文章，通过阅读和欣赏这些文章，学生会产生一种对大自然的亲切之情，进而为大自然的美景所陶醉。如《醉翁亭记》的四季景致，《赤壁赋》中的夜色长江，《雨中登泰山》的诗情画意等等无不表现出课文作者热爱大自然的情感和理趣。
文学是语言的艺术。语文课本中的许多文章里那些鲜明形象之美、各具特色的结构美、情景交融的意境美、宏伟壮阔的气势无不是由情感化的语言建构起来的，无不体现出语言之美的魅力。有些作家的语言本身就极有特色，如韩愈的汪洋恣肆，朱自清的朴素淡雅，鲁迅的辛辣嘲讽等，这些都需要我们教师在教学中与学生一起细细品味。汉语与其它语种相比，诗意般的语言、丰富多姿的词汇，不论绘形摹声、表情达意，还是塑形象，创意境，都那么具有表现力,那么具有感染力。尤其是中国古代的诗歌，其中的语言更是值得我们玩味。因而，语言美也是语文教学中的审美内容。
二、审美地传授语文中的审美内容
语文的审美教育主要是在语文教学过程中实现的，教师必须对课堂教学的每一个环节作出精巧安排，创造审美化的课堂气氛，把学生引入情感化的美的境界之中，提高语文的文学艺术审美教育效果。
富有审美情感地朗读课文是文学美育的重要手段之一。特别是抒情诗和抒情散文，应当让学生反复吟诵，深切体会其中的感情和韵味。其一，在朗诵课文的基础上，启发学生联系自身的生活阅历和情感体，展开丰富的情感和想象力，进入广阔深远的文学境界。其二，让学生体会和认识到课文中精彩语句的美学修辞效果和传达的细腻的情感意蕴。其三，教师应当形象生动地讲解课文，不仅从细节上而且从整体效果上，使学生体会到作品所表现的各种美学因素及总体美学效果。
多种手段展示是文学美育的又一重要手段。文学必须借助想象，但想像也须借助客观原型。因此，语文教学中有很多篇目可以音乐，图画，多媒体的形式展示给学生，让学生多角度，多方位地感受文学之美。在《肖邦故园》这篇文章中，作者把音乐家的音乐与自然景色描绘有机地融合在一起，从而揭示了肖邦的音乐与故园的关系。教师在讲授这篇文章时，不应只从字里行间寻找信息，而应以图片形式展示肖邦故园，波兰风光，向学生播放肖邦音乐，这样才能让学生真切感受到音乐美与景色美。
总之，语文教学的审美教育应使师生共同进入审美气氛，教师应审美的传授知识，学生能够审美的认知课文和掌握知识，这尤其体现在文学性强的课文教学中。如能真正做到这一点，那么我们的语文课堂必将是所有学科中最丰富多彩的，最能让学生感受美的课堂。
（作者单位：江苏省沭阳县韩山中学）
【关键词】语文教学；审美教育
美育是一个手段与目的相统一的过程，是教育者根据特定时代的审美意识，借助各种审美媒介，创设审美情境，使受教育者在审美情感的基础上形成一定的审美观点和发展一定的审美能力的过程。美育在一个学生的学习和生活中具有重要作用：
1.以科学的审美观为指导，继承历史上一切有审美价值的东西，并引导学生用自己的智慧进一步发展创造，以丰富人类文化艺术宝库。
2.扩大视野，陶冶情操，树立崇高理想，形成道德观念，丰富精神生活，改善社会风尚，加强精神文明建设。
3.与德，智，体等密切结合，促进学生的全面发展。
因此，加强学生的审美教育，提高学生的美学修养，培养学生良好的审美趣味和审美鉴赏力，激发学生的审美创造能力，是当今学校教育的重要内容和任务，是培养德，智，体，美，劳全面发展的具有创造个性的人才的任务之一。如何在教学过程中进行审美教育，如何挖掘和提炼各科教学内容中的审美因素，如何把这些美学因素实施以于教学过程之中，是学校审美教育必须重视的问题。作为一名语文教师，我主要谈谈语文学科中的审美教育。
语文课是中小学各门课程中占时最多，审美内容也最丰富的一门课程。多种体裁，多种形式，多种笔法的语文课文都带有相当浓厚的美学色彩，从美学的角度看，教材中的各种文章以生动，形象，优美，富有情感的文字，多方面地描绘了大自然的美，展示了社会生活的美，剖析了人类心灵的美，宛如一个个绚丽多姿的世界呈现在教师和学生的眼前。
一、挖掘和提炼课文中的审美内容
中小学语文教材，体裁多样，有诗歌，小说，散文，戏剧等。题材范围广泛，形式多样：叙事散文，小说塑造了鲜明生动的人物形象，如《边城》中的翠翠；抒情散文，抒情诗创造了优美深远的意境和情感丰富的意象，如《荷塘月色》；议论文论述了各种形态的社会，人生和科学知识，揭示了社会的生活，展示了人生的真谛以及科学的真理，如《五人墓碑记》。这些课文中有人物形象的美，自然风光和生活场景的美，意蕴和哲理的美，其节奏、韵律、修辞无不讲究美学效果和艺术手法。作为一位语文老师在讲授中仅仅划分段落，明确中心是远远不够的，更重要的当从审美的角度引导学生进行文学的艺术审美欣赏，把审美方法融贯到语文的教学中，把文学的思想、内涵寓于审美的形式中。如关汉卿的戏剧《窦娥冤》，写了善良的窦娥被张驴儿父子迫害致死的故事，表现了作家对黑暗社会的不满和对劳动妇女的深切同情。在这篇文章中蕴含着一种悲剧美学因素，作为语文教师，应当让学生深切感受到悲剧美的感染力和激发力，激起他们的深刻情感，从而更好地感受什么是“悲剧美”。
语文课本中有许多描写大自然壮丽山河，美丽风光的文章，通过阅读和欣赏这些文章，学生会产生一种对大自然的亲切之情，进而为大自然的美景所陶醉。如《醉翁亭记》的四季景致，《赤壁赋》中的夜色长江，《雨中登泰山》的诗情画意等等无不表现出课文作者热爱大自然的情感和理趣。
文学是语言的艺术。语文课本中的许多文章里那些鲜明形象之美、各具特色的结构美、情景交融的意境美、宏伟壮阔的气势无不是由情感化的语言建构起来的，无不体现出语言之美的魅力。有些作家的语言本身就极有特色，如韩愈的汪洋恣肆，朱自清的朴素淡雅，鲁迅的辛辣嘲讽等，这些都需要我们教师在教学中与学生一起细细品味。汉语与其它语种相比，诗意般的语言、丰富多姿的词汇，不论绘形摹声、表情达意，还是塑形象，创意境，都那么具有表现力,那么具有感染力。尤其是中国古代的诗歌，其中的语言更是值得我们玩味。因而，语言美也是语文教学中的审美内容。
二、审美地传授语文中的审美内容
语文的审美教育主要是在语文教学过程中实现的，教师必须对课堂教学的每一个环节作出精巧安排，创造审美化的课堂气氛，把学生引入情感化的美的境界之中，提高语文的文学艺术审美教育效果。
富有审美情感地朗读课文是文学美育的重要手段之一。特别是抒情诗和抒情散文，应当让学生反复吟诵，深切体会其中的感情和韵味。其一，在朗诵课文的基础上，启发学生联系自身的生活阅历和情感体，展开丰富的情感和想象力，进入广阔深远的文学境界。其二，让学生体会和认识到课文中精彩语句的美学修辞效果和传达的细腻的情感意蕴。其三，教师应当形象生动地讲解课文，不仅从细节上而且从整体效果上，使学生体会到作品所表现的各种美学因素及总体美学效果。
多种手段展示是文学美育的又一重要手段。文学必须借助想象，但想像也须借助客观原型。因此，语文教学中有很多篇目可以音乐，图画，多媒体的形式展示给学生，让学生多角度，多方位地感受文学之美。在《肖邦故园》这篇文章中，作者把音乐家的音乐与自然景色描绘有机地融合在一起，从而揭示了肖邦的音乐与故园的关系。教师在讲授这篇文章时，不应只从字里行间寻找信息，而应以图片形式展示肖邦故园，波兰风光，向学生播放肖邦音乐，这样才能让学生真切感受到音乐美与景色美。
总之，语文教学的审美教育应使师生共同进入审美气氛，教师应审美的传授知识，学生能够审美的认知课文和掌握知识，这尤其体现在文学性强的课文教学中。如能真正做到这一点，那么我们的语文课堂必将是所有学科中最丰富多彩的，最能让学生感受美的课堂。
（作者单位：江苏省沭阳县韩山中学）