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以宿州学院工程测量类专业为例,通过问卷调查方式,对314名测量专业在校学生的实践教学认知态度进行了解和分析。结果发现:学生能够充分认可实践教学在专业能力培养上的重要性,但对于实践教学效果的认可更多的依赖于教师的教学能力和水平、实践教学在课程体系中的比例以及实践仪器条件;而不同学历层次和年级阶段的学生由于其专业基础、学习能力和阶段等方面的差别,其认知态度均不相同;另外,多数学生反映实践课时所占比例偏少是难以保障实践教学效果的主要原因。