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【摘 要】
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20世纪50年代初期至今,我国民族中小学汉语课程建设经历了起步探索、曲折发展、恢复发展和科学发展四个阶段,呈现出三个鲜明的时代发展特征:从简单模仿内地语文教学模式到基
【机 构】
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中央民族大学教育学院,
【出 处】
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民族教育研究
【发表日期】
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2016年04期
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