基于知识类型分析的多元教学模式在“原理”课中的运用

• 作 者: 王葳蕤
• 机 构: 郑州大学马克思主义学院
• 出 处: 北京城市学院学报
• 发表日期: 2021年2期
• 关键词: 知识类型 多元教学模式 “原理”课
• 基金项目: 2019年度河南省哲学社会科学规划项目“双重视域下大学通识教育与专业教育关系研究”(2019BJY007),2018年度郑州大学思想政治教育教学研究专项(一般项目)“多元化教学模式在高校思政课中的运用——以《马克思主义基本原理概论》课为例”(ZDSZ2018041),2019年度郑州大学教育教学改革研究与实践重点项目《“习近平新时代中国特色社会主义思想”融入思想政治理论课教学研究》(ZZUJGLX

将多元教学模式运用于思政课教学以便为学生后续专业教育奠定良好基础是一种重要的可选择性方案。马克思主义基本原理概论课(以下简称“原理”课)作为高校思想政治理论课的重要组成部分和理论载体,显然也可做此路径的尝试。研究表明,“原理”课的知识内容可粗分为哲学知识类型、科学知识类型和信仰知识类型。这三种知识类型的教学分别适合运用讲授式教学模式、案例式教学模式和实践式教学模式。只有首先分清各部分知识的类型,然后才能采用较为适切的教学模式展开教学。这一新视角或可为多元教学模式在“原理”课教学中的具体运用提供新的依据。