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[摘要]“现代教育技术”课程作为师范生必修课程,加强该课程的建设是教师教育发展的需要。湖南工业大学在多年的教学实践中,积极推行教学改革和实践,在教学内容、师资队伍、教材建设、教学手段与方法、实践条件、教学评价等多方面成果显著,形成了自己的特色和优势,文章据此对“现代教育技术”精品课程的建设思路进行了分析与探讨。
[关键词]现代教育技术 精品课程 建设实践
[作者简介]肖勇(1974- ),男,湖南株洲人,湖南工业大学现代教育技术中心,实验师,研究方向为现代教育技术、网络技术教育。(湖南株洲412008)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0131-03
精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。教育部于2003年启动精品课程建设工作,每年国家级精品课程的建设规模有300～600门。湖南省于2006年启动精品课程建设,湖南工业大学(以下简称“我校”)“现代教育技术”被评为湖南省精品课程。我校在多年的教学实践中,对“现代教育技术”课程积极进行教学改革和实践,在教学内容、师资队伍、教材建设、教学手段与方法、实践条件和教学评价等多方面成果显著,形成了自己的特色和优势。
一、“现代教育技术”课程的地位和作用
经过多年教育技术工作的开展实践,国内外专家不断总结其在教学工作中的地位和作用,不断深化对开展教育技术工作重要性的认识。专家们认为包括视听、计算机和网络技术在内的现代教育技术的兴起是教育领域里进行的信息革命的最有代表性的产物,其标志着为适应信息社会的需要,在教育领域开展一次新的教育革命的开始,并指出将视听、计算机、网络技术等教育技术手段运用到教育领域后,在如下几个方面发挥了重要作用:
1.现代教育技术手段的教学运用,将有助于推动教学体系改革。现代教育技术在教育领域的应用与发展,必将有力地促进教学内容体系的改革,推动教学方法的革新,并将逐步改变,甚至会在很大程度上改变现有的教学模式。教育工作者们应该充分认识到,随着信息与计算机技术在教学领域的运用不断深入,教学思想、教学过程、教学模式和教学组织等都将会发生重大变革。
2.现代教育技术手段的教学运用,将有助于增强教学交互。视听技术、计算机技术和网络技术等现代信息技术的教学运用极大地延伸了课堂空间,使得每个学生都能够通过教学课件与教学内容进行充分互动,而从教学过程来看,充分的互动与反馈将有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
3.现代教育技术手段的教学运用,将有助于推进个性化教学。随着教学方法的不断变更,教学方式不再局限于教师、教室和书本等有限的方式之内,还可以采用人机对话的方式,这样既可以有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法,又可以实现个性化教学,即每个学生的学习不再局限于教师统一性内容的讲解,学习程度不同的学生在信息技术环境的支持下可以得到个性化的对待:学习存在困难的学生不再因跟不上整班的学习进度而形成恶性循环;学习较好的学生也能得到个性化的提高,从而保持每个学生高涨的学习热情。因此,教育技术手段利于实现因材施教的教学效果,这也真正体现了以学生为主体的教学思想。
4.现代教育技术手段的教学运用,将有助于提高教师的工作效率。在教育技术手段的辅助下,教师可以在很大程度上摆脱重复性劳动,把精力用于更有创造性的教育活动中去,将更多的时间用于思考在教学中不用涌现出来的问题,从而更好地改善教学。
5.现代教育技术手段的教学运用,将有助于开发高质量的教学资源。受到信息技术条件的支持,教学资源的制作将可以汇集更多专家的成果。因此,教学课件等教学资源的研制与开发可以集中更多专家、教授群体的智慧,创作出的课件优于一般教师的水平。这样不但有助于保证教学质量,在某种程度上也有利于解决优秀师资不足的问题。
6.现代教育技术手段的教学运用,将有助于实现教育公平。应用教育技术,实施远程教育,把优质教学资源传输到老少边穷地区,并给予相应的学习支持,将是有效地解决我国教育资源相对短缺和构建终身教育体系的有效途径。
随着教育技术的不断发展,教学内容、教学方法和教学过程会不断地推陈出新,人们对教育技术的地位和作用的认识也会不断深化,可以预计现代教育技术必将成为面向21世纪的重要教育形式之一。因此,“现代教育技术”课程应成为高等学校培养师范生信息素养的核心课程。
二、湖南工业大学“现代教育技术”课程的历史沿革
从1993年开始,我校为了加强学生的教学技能培训,提高学生运用现代化教学手段的水平,在师范专业开设了“电化教育”课程,当时由湖南省普通高校青年骨干教师荣曼生担任主讲,后在成人师范教育专业和中小学教师继续教育班开设了“现代教育技术”课程,同时还开设了相关的选修课程,如“多媒体课件制作”“计算机辅助教学”等。2002年“现代教育技术”课程被学校确定为重点建设课程,其师资队伍也得到了扩大,课程教学团队致力于开拓创新和教学改革,积极探索并创建了基于“任务驱动”的课程教学模式,深受学生的好评。该模式也受到了校内外同行专家的高度评价,同时也取得了较为优秀的成绩:课程组成员主持了三项省级教改课题、二项省社科规划课题和多项校级教改课题;有9篇论文和课件获得了国家、省级大奖,有16篇论文获校级一、二、三等教学教改论文奖和教学成果一等奖。主讲教师之一荣曼生还获得了湖南省普通高校青年教师教学能手的称号。
三、“现代教育技术”精品课程的建设思路
教育是艺术,其生命在于创新;教育是科学,其价值在于求真。创新的理念、求真务实的态度是精品课程建设的思想保证。我校早期进行的教学和课程改革就是在这种先进教育理念的指导下进行的。随着现代教育技术的迅猛发展,精品课程建设将呈现出更加深刻的教学改革、思想变革、教学方法和手段的创新。
1.提高思想认识,加强理论与实践的结合,充分体现“现代教育技术”课程的特色。前教育部部长陈至立同志指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革发展的要求。”因此,要提高学校管理者、教师和学生三个群体对于教育技术重要性的认识,提高三方对于开展教育技术公共课的必要性的认识。此外,只有实现从领导到教师的思想统一,行动一致,积极稳妥地为“现代教育技术”课程的教学而努力,才能提高教学质量,才能真正培养学生的教育技术素养。
“现代教育技术”的理论和技术可以说是信息技术中理论和实践相结合的最好典范。在许多课程的教学中,理论和技术之间的联系往往缺乏具体形象的例证,而“现代教育技术”课程则充分体现了理论联系实际的特点:既强调了教学理论在课程教学中的重要作用,又注重介绍了利用这些基础理论来设计先进的教学方法及工具的实践操作,具体形象地阐释了基础理论与先进技术运用实践之间的关系。
2.教学科研互动,保持教学内容的先进性。只有与科研相结合,建立在教研教改基础上的课程,才有可能成为精品课程。通过教学研究与教学改革不仅能够将最先进的研究成果充实进课程内容,将先进的教育思想融入课程体系,还有利于将科研过程中的科学精神,如严谨求实、创新存疑的精神带入课程教学。我校课程小组成员一直保持着将教学与科研紧密结合的传统,长期不间断地主持和参与课程教学改革工作,其中课程小组成员领导和参加了多项教学改革中信息技术培训的研究,取得了丰硕的成果,许多学生也直接参与到一些项目中。在课程内容方面,课程建设小组成员以现代教育技术中心的技术优势,紧跟学术前沿,不断更新教学内容,充分体现了科学理论与应用紧密联系的关系。多年来,“现代教育技术中心”在信息技术培训研究方面取得的最新成果都成为教学内容不断更新的动力和素材,较好地保证了教学内容的先进性。在课程学习中,学生也切实体会到了理论成果在技术实践中的完美应用,使得学生能够切身体验理论与实践相结合的意义和具体途径。
[关键词]现代教育技术 精品课程 建设实践
[作者简介]肖勇(1974- ),男,湖南株洲人,湖南工业大学现代教育技术中心,实验师,研究方向为现代教育技术、网络技术教育。(湖南株洲412008)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0131-03
精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。教育部于2003年启动精品课程建设工作,每年国家级精品课程的建设规模有300～600门。湖南省于2006年启动精品课程建设,湖南工业大学(以下简称“我校”)“现代教育技术”被评为湖南省精品课程。我校在多年的教学实践中,对“现代教育技术”课程积极进行教学改革和实践,在教学内容、师资队伍、教材建设、教学手段与方法、实践条件和教学评价等多方面成果显著,形成了自己的特色和优势。
一、“现代教育技术”课程的地位和作用
经过多年教育技术工作的开展实践,国内外专家不断总结其在教学工作中的地位和作用,不断深化对开展教育技术工作重要性的认识。专家们认为包括视听、计算机和网络技术在内的现代教育技术的兴起是教育领域里进行的信息革命的最有代表性的产物,其标志着为适应信息社会的需要,在教育领域开展一次新的教育革命的开始,并指出将视听、计算机、网络技术等教育技术手段运用到教育领域后,在如下几个方面发挥了重要作用:
1.现代教育技术手段的教学运用,将有助于推动教学体系改革。现代教育技术在教育领域的应用与发展,必将有力地促进教学内容体系的改革,推动教学方法的革新,并将逐步改变,甚至会在很大程度上改变现有的教学模式。教育工作者们应该充分认识到,随着信息与计算机技术在教学领域的运用不断深入,教学思想、教学过程、教学模式和教学组织等都将会发生重大变革。
2.现代教育技术手段的教学运用,将有助于增强教学交互。视听技术、计算机技术和网络技术等现代信息技术的教学运用极大地延伸了课堂空间,使得每个学生都能够通过教学课件与教学内容进行充分互动,而从教学过程来看,充分的互动与反馈将有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
3.现代教育技术手段的教学运用,将有助于推进个性化教学。随着教学方法的不断变更,教学方式不再局限于教师、教室和书本等有限的方式之内,还可以采用人机对话的方式,这样既可以有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法,又可以实现个性化教学,即每个学生的学习不再局限于教师统一性内容的讲解,学习程度不同的学生在信息技术环境的支持下可以得到个性化的对待:学习存在困难的学生不再因跟不上整班的学习进度而形成恶性循环;学习较好的学生也能得到个性化的提高,从而保持每个学生高涨的学习热情。因此,教育技术手段利于实现因材施教的教学效果,这也真正体现了以学生为主体的教学思想。
4.现代教育技术手段的教学运用,将有助于提高教师的工作效率。在教育技术手段的辅助下,教师可以在很大程度上摆脱重复性劳动,把精力用于更有创造性的教育活动中去,将更多的时间用于思考在教学中不用涌现出来的问题,从而更好地改善教学。
5.现代教育技术手段的教学运用,将有助于开发高质量的教学资源。受到信息技术条件的支持,教学资源的制作将可以汇集更多专家的成果。因此,教学课件等教学资源的研制与开发可以集中更多专家、教授群体的智慧,创作出的课件优于一般教师的水平。这样不但有助于保证教学质量,在某种程度上也有利于解决优秀师资不足的问题。
6.现代教育技术手段的教学运用,将有助于实现教育公平。应用教育技术,实施远程教育,把优质教学资源传输到老少边穷地区,并给予相应的学习支持,将是有效地解决我国教育资源相对短缺和构建终身教育体系的有效途径。
随着教育技术的不断发展,教学内容、教学方法和教学过程会不断地推陈出新,人们对教育技术的地位和作用的认识也会不断深化,可以预计现代教育技术必将成为面向21世纪的重要教育形式之一。因此,“现代教育技术”课程应成为高等学校培养师范生信息素养的核心课程。
二、湖南工业大学“现代教育技术”课程的历史沿革
从1993年开始,我校为了加强学生的教学技能培训,提高学生运用现代化教学手段的水平,在师范专业开设了“电化教育”课程,当时由湖南省普通高校青年骨干教师荣曼生担任主讲,后在成人师范教育专业和中小学教师继续教育班开设了“现代教育技术”课程,同时还开设了相关的选修课程,如“多媒体课件制作”“计算机辅助教学”等。2002年“现代教育技术”课程被学校确定为重点建设课程,其师资队伍也得到了扩大,课程教学团队致力于开拓创新和教学改革,积极探索并创建了基于“任务驱动”的课程教学模式,深受学生的好评。该模式也受到了校内外同行专家的高度评价,同时也取得了较为优秀的成绩:课程组成员主持了三项省级教改课题、二项省社科规划课题和多项校级教改课题;有9篇论文和课件获得了国家、省级大奖,有16篇论文获校级一、二、三等教学教改论文奖和教学成果一等奖。主讲教师之一荣曼生还获得了湖南省普通高校青年教师教学能手的称号。
三、“现代教育技术”精品课程的建设思路
教育是艺术,其生命在于创新;教育是科学,其价值在于求真。创新的理念、求真务实的态度是精品课程建设的思想保证。我校早期进行的教学和课程改革就是在这种先进教育理念的指导下进行的。随着现代教育技术的迅猛发展,精品课程建设将呈现出更加深刻的教学改革、思想变革、教学方法和手段的创新。
1.提高思想认识,加强理论与实践的结合,充分体现“现代教育技术”课程的特色。前教育部部长陈至立同志指出:“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革发展的要求。”因此,要提高学校管理者、教师和学生三个群体对于教育技术重要性的认识,提高三方对于开展教育技术公共课的必要性的认识。此外,只有实现从领导到教师的思想统一,行动一致,积极稳妥地为“现代教育技术”课程的教学而努力,才能提高教学质量,才能真正培养学生的教育技术素养。
“现代教育技术”的理论和技术可以说是信息技术中理论和实践相结合的最好典范。在许多课程的教学中,理论和技术之间的联系往往缺乏具体形象的例证,而“现代教育技术”课程则充分体现了理论联系实际的特点:既强调了教学理论在课程教学中的重要作用,又注重介绍了利用这些基础理论来设计先进的教学方法及工具的实践操作,具体形象地阐释了基础理论与先进技术运用实践之间的关系。
2.教学科研互动,保持教学内容的先进性。只有与科研相结合,建立在教研教改基础上的课程,才有可能成为精品课程。通过教学研究与教学改革不仅能够将最先进的研究成果充实进课程内容,将先进的教育思想融入课程体系,还有利于将科研过程中的科学精神,如严谨求实、创新存疑的精神带入课程教学。我校课程小组成员一直保持着将教学与科研紧密结合的传统,长期不间断地主持和参与课程教学改革工作,其中课程小组成员领导和参加了多项教学改革中信息技术培训的研究,取得了丰硕的成果,许多学生也直接参与到一些项目中。在课程内容方面,课程建设小组成员以现代教育技术中心的技术优势,紧跟学术前沿,不断更新教学内容,充分体现了科学理论与应用紧密联系的关系。多年来,“现代教育技术中心”在信息技术培训研究方面取得的最新成果都成为教学内容不断更新的动力和素材,较好地保证了教学内容的先进性。在课程学习中,学生也切实体会到了理论成果在技术实践中的完美应用,使得学生能够切身体验理论与实践相结合的意义和具体途径。