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·主持人语·
弱势儿童“是相对于正常儿童而言，指由于社会、家庭及个人原因，其基本权利难以得到切实维护，生存和发展遭遇障碍，需要借助外在力量支持和帮助的儿童”（李迎生，2006），主要包括残障儿童、失依儿童、贫困儿童、流动儿童、留守儿童等。目前，我国弱势儿童群体数量巨大，以0～6岁的弱势幼儿群体为例，《中国2010年第六次人口普查资料》显示：全国有学龄前农村留守儿童2342万，占农村留守儿童总数的38.4%；学龄前流动儿童899万，占流动儿童总数的25.1%；0～6岁精神残疾儿童约10.4万，每年新增约1.5万。
20世纪60年代以来，英美等发达国家以及印度等发展中国家，陆续将包括贫困儿童、特殊需要儿童等在内的处境不利儿童群体纳入政策保障，以体现教育公平。近年来，我国政府也给予弱势儿童相应的政策关注，如2015年国务院办公厅印发《国家贫困地区儿童发展规划（2014—2020年）》，2016年国务院下发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》。2017年，党的十九大报告提出“幼有所育”“弱有所扶”，预示着全社会将投入更大力量帮助弱势儿童群体。
南京晓庄学院“学前弱势儿童教育研究團队”组建于2010年，主要开展弱势儿童教育历史、教育政策、心理发展与干预的理论研究，以及弱势儿童教育补偿的行动研究。本专题涉及特殊儿童、流动儿童及留守儿童等弱势群体，研究内容既有国内外前沿研究现状综述，又有基于实证与实践的研究分析，希望通过专题组稿，推动社会各界对弱势儿童群体的重视与关爱，为弱势儿童的发展营造更良好的社会生态环境。
弱势儿童“是相对于正常儿童而言，指由于社会、家庭及个人原因，其基本权利难以得到切实维护，生存和发展遭遇障碍，需要借助外在力量支持和帮助的儿童”（李迎生，2006），主要包括残障儿童、失依儿童、贫困儿童、流动儿童、留守儿童等。目前，我国弱势儿童群体数量巨大，以0～6岁的弱势幼儿群体为例，《中国2010年第六次人口普查资料》显示：全国有学龄前农村留守儿童2342万，占农村留守儿童总数的38.4%；学龄前流动儿童899万，占流动儿童总数的25.1%；0～6岁精神残疾儿童约10.4万，每年新增约1.5万。
20世纪60年代以来，英美等发达国家以及印度等发展中国家，陆续将包括贫困儿童、特殊需要儿童等在内的处境不利儿童群体纳入政策保障，以体现教育公平。近年来，我国政府也给予弱势儿童相应的政策关注，如2015年国务院办公厅印发《国家贫困地区儿童发展规划（2014—2020年）》，2016年国务院下发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》。2017年，党的十九大报告提出“幼有所育”“弱有所扶”，预示着全社会将投入更大力量帮助弱势儿童群体。
南京晓庄学院“学前弱势儿童教育研究團队”组建于2010年，主要开展弱势儿童教育历史、教育政策、心理发展与干预的理论研究，以及弱势儿童教育补偿的行动研究。本专题涉及特殊儿童、流动儿童及留守儿童等弱势群体，研究内容既有国内外前沿研究现状综述，又有基于实证与实践的研究分析，希望通过专题组稿，推动社会各界对弱势儿童群体的重视与关爱，为弱势儿童的发展营造更良好的社会生态环境。