【摘 要】
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2018年,在学生学习了“方程的意义”和“等式性质”后的练习课中,有个学生提问:“8-1=x是方程吗?”任课老师没有简单地给孩子一个“是”或“不是”的回答,而是引导学生课后去
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2018年,在学生学习了“方程的意义”和“等式性质”后的练习课中,有个学生提问:“8-1=x是方程吗?”任课老师没有简单地给孩子一个“是”或“不是”的回答,而是引导学生课后去阅读她写的一篇文章.在课后研讨环节,这个问题引发了大家的争论.大家持有两种不同的意见,一种认为“是”,另一种认为“不是”,而且人数基本上各占一半.持两种意见的人都有理由.那么,8-1=x到底是不是方程呢?其实,关于这类问题的讨论并不少,有专家专门进行了阐述.[1]同时,有人认为,该问题属于低认知水平的记忆性问题,讨论的价值不大.我们觉得,这是一个困扰一线教师的“老”问题,很有必要探讨,以进一步厘清有关这一问题争论的根源,并有一个明确的说法.
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