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【摘 要】信息技术的迅猛发展将人类社会带入到了一个崭新的信息时代，而随着生活中各行各业的信息化发展，智能设备逐渐代替了传统手工，行业对于信息类人才的需求量也呈现了递增的趋势。培养信息类人才的重要任务，就得从我们初中信息技术教师开始，本文以新纲要云南省实验教材信息技术课本为教育探究内容，简谈笔者在实际教学中遇到的一些问题和采用的教学方法，希望给各位同仁提供一些基本的参考。
【关键词】初中信息技术 教学问题 教学对策
中图分类号：D632.9 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.146
初中阶段是实施信息技术教学，激发学生信息技术学习兴趣，培养学生信息素养的黄金阶段。信息技术课综合性较强，涵盖的计算机和网络应用知识较为全面，如果教师忽视这门课程，存在这一学科教学可有可无的观念，无疑是对青少年学习最大的伤害，也不利于素质教育改革的落实。因此笔者捡取了信息技术教学中存在的部分问题，进行了简明扼要的概括，如有不足，还望同仁斧正。
一、初中信息技术教学中存在的问题
首先，这门课程在中考分值中只占10分，学生、老师及学校领导从思想上就不重视，部分信息技术教师由于接触传统教学思想过久，其机械、单一、教师主导课堂的思想根深蒂固，对于新颖的教育思想根本听不进去，此外，课堂上缺少师生交流和互动的教学现状，也使得学生的疑问不能得到教师的及时解答，长此以往学生问题越积越多，初中信息技术教学又如何取得实质性的发展;其次，学生起点不一，有的学生在小学有过一些基础，有的家里有条件，有机会使用计算机，有的学生又很少接触计算机。所以进度要适中，同时兼顾落后和超前的两部分学生。但实践中部分教师的教学模式却是“一刀切”，以整体的教学模式涵盖了所有的学生，毫无区别化对待;再次，由于信息技术课课时比较少，学生遗忘性大，大多数学生学后不会去复习，因此对知识的掌握不太牢固;此外，还有一个重要问题就是对于这一学科学生感兴趣的并不是学习，而是游戏娱乐和上网聊天，对教材要求的一系列操作知识却不感兴趣。兴趣是最好的老师，教师无法有效调动起学生学习的积极性，又如何有效提升他们的学习质量。所以观之当前的初中信息技术教学现状，笔者认为不容乐观。
二、提升初中信息技术课堂教学有效性的对策
（一）加快课程改革进度，普及教育新思想
思想的落后是限制一个人、一所学校乃至一个国家、一个民族进步的重要因素，因此，我们要尝试去改变部分信息技术教师和家长的落后教学思想。比如有的家长听到教师要求学生去学习信息技术知识，尽量为孩子提供家用计算机，以促使初中生将课堂上学习的知识在课下可以及时通过自主操作来进行复习，但是不少家长对此持有否定态度，他们认为自己的孩子只要语数英成绩名列前茅就行，其他的科目不学也罢。这种落后的教育思想在部分教师身上也可以看到，因此推行新课程改革和素质教育，就是为了从根本上拔出这一“应试教育”的顽疾，让初中信息技术教师和家长重视发展学生的信息技术应用能力和信息素养，激发他们的自主学习兴趣，从而提升信息技术的教学质量。
（二）实施小组合作教学训练，促使课堂互动
通过组织学生进行小组合作来学习信息技术知识，一则可以有效构建新课程改革倡导的“自主、合作、探究”教学氛围，二则也可以为学生答疑解惑，形成课堂上师生、生生互动，培养学生团队合作，克服问题的精神和品质。比如，在教学新纲要云南省实验教材《信息技术》第二单元第二课中的相关内容时，首先通过备课，仔细的研读教材，我们可以知道本课的教学目标主要有四点，其一是促使学生掌握文字的格式设置方法，比如设置字体、字形、字号，以及文本效果等，其二是让学生知道段落格式的設置方法，如标题居中对齐，每个自然段首行缩进2个字符，全文的行距等;其三，是让学生知晓艺术字的插入方法及格式设置，如自动换行中的“四周型环绕”、“上下型环绕”等，其四，是让学生学会图片的插入与格式的设置，掌握图文混排的技术，编排出图文并茂的文档。然后笔者根据这四个要求设计了一个古诗词编辑排版的情境，让学生根据自己的理解搜集关于古诗《观沧海》的文字、图片，并对文本文字进行字体、字号、艺术字的设计，之后调整整首诗的图片与文本的配合方式，使其更加协调，整个过程皆由学生们合作来完成，如此在这一过程中则可以有效培养学生的合作意识，让学生有效掌握书本知识。
（三）激发学生学习的积极性，优化课堂评价
教师对学生的评价，是促使学生获得学习动力，且客观认识自己优点和缺点的重要过程，但是，当前的教学评价大多停留在书面考试或者是微机考试上，偶尔也会有课堂提问，却是为数不多，也并不记录在教学案例分析中，因此，教师到头来并不清楚学生的实际学习水平。因此，笔者认为我们需要对教学评价实施创新和优化，比如，我们可以组织关于信息技术的年级比赛，让学生提交一些图像处理作品、手抄报作品或者是PPT课件作品等，教师进行客观、公正评价，评选出最为优秀的作品，通报全校进行表彰，如此，也可以起到优化初中信息技术教学的效果。
综上所述，本文针对当前初中信息技术教学中存在的问题，如学生学习兴趣低，教师整体教学素质参差不齐以及课堂缺少互动和交流等，简要概括了几点教学实施的对策，希望可以对激发学生的学习兴趣，培养学生良好的信息素养，充分发挥出教师的指导作用有所帮助。
参考文献
[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）.
[2]马保龙.初中信息技术教学存在的问题及对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）.
【关键词】初中信息技术 教学问题 教学对策
中图分类号：D632.9 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.146
初中阶段是实施信息技术教学，激发学生信息技术学习兴趣，培养学生信息素养的黄金阶段。信息技术课综合性较强，涵盖的计算机和网络应用知识较为全面，如果教师忽视这门课程，存在这一学科教学可有可无的观念，无疑是对青少年学习最大的伤害，也不利于素质教育改革的落实。因此笔者捡取了信息技术教学中存在的部分问题，进行了简明扼要的概括，如有不足，还望同仁斧正。
一、初中信息技术教学中存在的问题
首先，这门课程在中考分值中只占10分，学生、老师及学校领导从思想上就不重视，部分信息技术教师由于接触传统教学思想过久，其机械、单一、教师主导课堂的思想根深蒂固，对于新颖的教育思想根本听不进去，此外，课堂上缺少师生交流和互动的教学现状，也使得学生的疑问不能得到教师的及时解答，长此以往学生问题越积越多，初中信息技术教学又如何取得实质性的发展;其次，学生起点不一，有的学生在小学有过一些基础，有的家里有条件，有机会使用计算机，有的学生又很少接触计算机。所以进度要适中，同时兼顾落后和超前的两部分学生。但实践中部分教师的教学模式却是“一刀切”，以整体的教学模式涵盖了所有的学生，毫无区别化对待;再次，由于信息技术课课时比较少，学生遗忘性大，大多数学生学后不会去复习，因此对知识的掌握不太牢固;此外，还有一个重要问题就是对于这一学科学生感兴趣的并不是学习，而是游戏娱乐和上网聊天，对教材要求的一系列操作知识却不感兴趣。兴趣是最好的老师，教师无法有效调动起学生学习的积极性，又如何有效提升他们的学习质量。所以观之当前的初中信息技术教学现状，笔者认为不容乐观。
二、提升初中信息技术课堂教学有效性的对策
（一）加快课程改革进度，普及教育新思想
思想的落后是限制一个人、一所学校乃至一个国家、一个民族进步的重要因素，因此，我们要尝试去改变部分信息技术教师和家长的落后教学思想。比如有的家长听到教师要求学生去学习信息技术知识，尽量为孩子提供家用计算机，以促使初中生将课堂上学习的知识在课下可以及时通过自主操作来进行复习，但是不少家长对此持有否定态度，他们认为自己的孩子只要语数英成绩名列前茅就行，其他的科目不学也罢。这种落后的教育思想在部分教师身上也可以看到，因此推行新课程改革和素质教育，就是为了从根本上拔出这一“应试教育”的顽疾，让初中信息技术教师和家长重视发展学生的信息技术应用能力和信息素养，激发他们的自主学习兴趣，从而提升信息技术的教学质量。
（二）实施小组合作教学训练，促使课堂互动
通过组织学生进行小组合作来学习信息技术知识，一则可以有效构建新课程改革倡导的“自主、合作、探究”教学氛围，二则也可以为学生答疑解惑，形成课堂上师生、生生互动，培养学生团队合作，克服问题的精神和品质。比如，在教学新纲要云南省实验教材《信息技术》第二单元第二课中的相关内容时，首先通过备课，仔细的研读教材，我们可以知道本课的教学目标主要有四点，其一是促使学生掌握文字的格式设置方法，比如设置字体、字形、字号，以及文本效果等，其二是让学生知道段落格式的設置方法，如标题居中对齐，每个自然段首行缩进2个字符，全文的行距等;其三，是让学生知晓艺术字的插入方法及格式设置，如自动换行中的“四周型环绕”、“上下型环绕”等，其四，是让学生学会图片的插入与格式的设置，掌握图文混排的技术，编排出图文并茂的文档。然后笔者根据这四个要求设计了一个古诗词编辑排版的情境，让学生根据自己的理解搜集关于古诗《观沧海》的文字、图片，并对文本文字进行字体、字号、艺术字的设计，之后调整整首诗的图片与文本的配合方式，使其更加协调，整个过程皆由学生们合作来完成，如此在这一过程中则可以有效培养学生的合作意识，让学生有效掌握书本知识。
（三）激发学生学习的积极性，优化课堂评价
教师对学生的评价，是促使学生获得学习动力，且客观认识自己优点和缺点的重要过程，但是，当前的教学评价大多停留在书面考试或者是微机考试上，偶尔也会有课堂提问，却是为数不多，也并不记录在教学案例分析中，因此，教师到头来并不清楚学生的实际学习水平。因此，笔者认为我们需要对教学评价实施创新和优化，比如，我们可以组织关于信息技术的年级比赛，让学生提交一些图像处理作品、手抄报作品或者是PPT课件作品等，教师进行客观、公正评价，评选出最为优秀的作品，通报全校进行表彰，如此，也可以起到优化初中信息技术教学的效果。
综上所述，本文针对当前初中信息技术教学中存在的问题，如学生学习兴趣低，教师整体教学素质参差不齐以及课堂缺少互动和交流等，简要概括了几点教学实施的对策，希望可以对激发学生的学习兴趣，培养学生良好的信息素养，充分发挥出教师的指导作用有所帮助。
参考文献
[1]叶祖勇.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].教育观察，2018，7（02）.
[2]马保龙.初中信息技术教学存在的问题及对策分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）.