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随着英语课程所学语言知识的增多，内容的加深，尤其是词汇量的持续增加，相当一部分学生已经感到力不从心，或因学习滞后而产生厌学情绪，求知热情弱化，主动性不强，学习能力退化，从而直接影响了学生的素质和英语知识水平的形成和发展。在词汇学习方面，普遍存在记忆方法单一、遗忘现象严重、死记词义不知辨词、认识单词使用困难等问题。针对这些问题，教师应在详细分析形成原因的基础上，探求解决问题的方法，对症下药，以提高学生词汇学习的效率。
一、词根词缀记忆法
顾名思义，通过记住词根词缀，推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。
词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时其本身也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy, easily, easiness的词根；另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。词缀包括前缀和后缀，“词缀”记忆法主要用于记忆“派生词”，即“在某一词根前面或后面加上某个词缀来产生的新词”。通过词根、词缀记忆法记忆单词，分析出单词由来，不失为一种乐趣，至于常见的词根、词缀，在此不再赘述，教师在教学过程中应给予补充。
二、音形义求同记忆法
教师在词汇教学中要指导学生善于归纳、对比新旧生词中的同音义不同、同义形不同、同形义不同等，使学生养成分析、对比、归纳的习惯，提高记忆单词的准确率。音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。根据读音、词形、词义的关系而生成的词有多种类型，这里不一一枚举。要求教师在授课过程中引导学生观察、对比，培养兴趣，从读音、词形词义入手，归纳、总结并分块记忆词汇。
三、谐趣记忆教学
谐趣记忆教学是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。如Morose(忧伤的，郁闷的)=mo(方言，没有) rose（玫瑰），试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？又如记忆Nepal(尼泊尔)这个词，一个比较浪漫又诙谐的方法是记忆下面这个句子中每个词的首字母Never Ever Part As Lovers(恋人永不分离)。
另外，我们还可以用趣味造句法的方法来记忆单词，此方法是用一个有趣的句子将一组词串起来。比如，baby，bachelor, bacon, bad, badly, bacteria, balance等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个例子 将它们贯穿：A bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria, and was awarded a badge。（一个没有孩子的单身汉身子失去了平衡，结果病得很厉害，因此他吃了一些带菌的熏肉，并被授予一枚勋章。）
这个句子荒诞离奇，但却巧妙地将所有词连在一起，而且还体现了各个单词的用法，由于单词大多以同一个字母开头，因此具有头韵的效果，读起来朗朗上口。
四、巧用单词之间的共同成分，由熟悉的单词记忆新单词
如由east我们可以扩展记忆beast(野兽)，feast(盛宴)，yeast(酵母)；由obtain(获得)可以扩展记忆contain(包含)，maintain(维持)，sustain(支持)，retain(保留)；在学习rare, fare等单词后，在遇到aware, share, glare, stare时就会读；在学习succeed, success之后，碰到successful, successfully, unsuccessful, unsuccessfully时能推知其意义；在学习press, impress后，碰到impression, express, expression, depress, depression, compress, compressed, compression等词不再害怕。
五、分割记忆联想
本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如，charisma(领导人的超凡魅力)可以这样拆分记忆：cha 可以看作China, rise,ma可以看作rise, Mao连起来就是China rises Mao。（中国出了毛泽东）。
六、分类记忆法
分类记忆法是按主题、所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。我们从医疗、购物外贸等方面归类，也可以按照时间、决心、态度等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。例如，按文学形式分类，我们可以归纳许多词：biography(传记)，essay(杂文)，reportage（报告文学），memoirs（回忆录），travels（游记），prose（散文），fiction（小说总称）等。
七、循环往复法
学生背单词往往很容易遗忘，就需要反复加深记忆。把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组。几天以后再复习第一天的单词，依此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的单词记得更牢。这个方法因人而异，可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。如果怕雪球越滚越大，到后来每天的任务越来越艰巨，也可以先把要背的所有单词都要背一遍，采取第二天只复习前一天的内容的方法，在全部背完一遍后再从头来第二遍。
总之，英语单词记忆法众多。除以上列举之外，还有阅读记忆法、笔记记忆法、卡片记忆法等，我们应遵循记忆的原则，把记忆单词视为一种乐趣。教师在授课过程中要引导学生多联想、多联系，并对涉及的某方面知识做必要补充。其实英语单词记忆学是一门非常有趣、非常吸引人的学问，多积累，多回顾，多探索，把握规律，就一定可以走出“死记硬背”的泥沼。
（作者单位：河北黄骅二中）
一、词根词缀记忆法
顾名思义，通过记住词根词缀，推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。
词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时其本身也是一个独立的单词，例如ease作为独立单词，它又是easy, easily, easiness的词根；另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。词缀包括前缀和后缀，“词缀”记忆法主要用于记忆“派生词”，即“在某一词根前面或后面加上某个词缀来产生的新词”。通过词根、词缀记忆法记忆单词，分析出单词由来，不失为一种乐趣，至于常见的词根、词缀，在此不再赘述，教师在教学过程中应给予补充。
二、音形义求同记忆法
教师在词汇教学中要指导学生善于归纳、对比新旧生词中的同音义不同、同义形不同、同形义不同等，使学生养成分析、对比、归纳的习惯，提高记忆单词的准确率。音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。根据读音、词形、词义的关系而生成的词有多种类型，这里不一一枚举。要求教师在授课过程中引导学生观察、对比，培养兴趣，从读音、词形词义入手，归纳、总结并分块记忆词汇。
三、谐趣记忆教学
谐趣记忆教学是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。如Morose(忧伤的，郁闷的)=mo(方言，没有) rose（玫瑰），试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？又如记忆Nepal(尼泊尔)这个词，一个比较浪漫又诙谐的方法是记忆下面这个句子中每个词的首字母Never Ever Part As Lovers(恋人永不分离)。
另外，我们还可以用趣味造句法的方法来记忆单词，此方法是用一个有趣的句子将一组词串起来。比如，baby，bachelor, bacon, bad, badly, bacteria, balance等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个例子 将它们贯穿：A bachelor without a baby lost his balance and fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria, and was awarded a badge。（一个没有孩子的单身汉身子失去了平衡，结果病得很厉害，因此他吃了一些带菌的熏肉，并被授予一枚勋章。）
这个句子荒诞离奇，但却巧妙地将所有词连在一起，而且还体现了各个单词的用法，由于单词大多以同一个字母开头，因此具有头韵的效果，读起来朗朗上口。
四、巧用单词之间的共同成分，由熟悉的单词记忆新单词
如由east我们可以扩展记忆beast(野兽)，feast(盛宴)，yeast(酵母)；由obtain(获得)可以扩展记忆contain(包含)，maintain(维持)，sustain(支持)，retain(保留)；在学习rare, fare等单词后，在遇到aware, share, glare, stare时就会读；在学习succeed, success之后，碰到successful, successfully, unsuccessful, unsuccessfully时能推知其意义；在学习press, impress后，碰到impression, express, expression, depress, depression, compress, compressed, compression等词不再害怕。
五、分割记忆联想
本方法就是把一个单词分成几个单词或部分，利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如，charisma(领导人的超凡魅力)可以这样拆分记忆：cha 可以看作China, rise,ma可以看作rise, Mao连起来就是China rises Mao。（中国出了毛泽东）。
六、分类记忆法
分类记忆法是按主题、所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。我们从医疗、购物外贸等方面归类，也可以按照时间、决心、态度等主题进行汇总，然后根据记忆原则记忆。例如，按文学形式分类，我们可以归纳许多词：biography(传记)，essay(杂文)，reportage（报告文学），memoirs（回忆录），travels（游记），prose（散文），fiction（小说总称）等。
七、循环往复法
学生背单词往往很容易遗忘，就需要反复加深记忆。把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组。几天以后再复习第一天的单词，依此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的单词记得更牢。这个方法因人而异，可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。如果怕雪球越滚越大，到后来每天的任务越来越艰巨，也可以先把要背的所有单词都要背一遍，采取第二天只复习前一天的内容的方法，在全部背完一遍后再从头来第二遍。
总之，英语单词记忆法众多。除以上列举之外，还有阅读记忆法、笔记记忆法、卡片记忆法等，我们应遵循记忆的原则，把记忆单词视为一种乐趣。教师在授课过程中要引导学生多联想、多联系，并对涉及的某方面知识做必要补充。其实英语单词记忆学是一门非常有趣、非常吸引人的学问，多积累，多回顾，多探索，把握规律，就一定可以走出“死记硬背”的泥沼。
（作者单位：河北黄骅二中）