精选巧教,只为儿童“阅读”行——以《<古诗两首>拓展课》教学为例

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<正>小学阶段六个年级12册语文教材,共选入优秀古诗文124篇,古诗文占所有选文的30%,平均到每个年级约有20篇;与原来人教版教材选入的古诗文相比,增加了55篇。这样的调整,是传统文学教育的理性走向,如何让这些经典之作融入儿童的阅读生活,发挥其应有的教育价值呢?笔者以为,要精选巧教,充分体现传统文化样式,在文学本位、儿童本位和课程
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