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人生是花，德育是根。如果说人生是一棵枝繁叶茂的参天大树，那么它的根基一定饱受了优秀德育教育滋養。
在多年的德育教育实践中，我感觉到，德育的生命在于学生自我实践、自我体验。也就是说，在德育教育实践中，必须承认学生的主体地位，完全把学生的心理活动放在首位。如果套用一句歌词的话，我认为“我心中，你最重”是这种理念最好的诠释。为了更好地体现学生在德育体系建设中的主体地位，我认为做好以下几点非常重要。
一、重视与家长的交流与配合，为德育教育打好外围基础
我们经常说：父母是孩子第一任老师。为什么呢？在一份关于父母言行对孩子影响的调查报告中指出：父母的情感和言行对孩子的全面成长具有潜移默化的深刻影响。身为人师，同时也身为人母，我更深切地感觉到父母言行对孩子的巨大影响。甚至我认为，孩子是父母的影子，父母也是孩子的影子。
教育不只是学校、老师的任务，同时也是家长的任务。所以，只有家校配合才能给孩子养成良好的行为习惯。在德育方面更是如此。构建教育共同体是通过学校德育途径、家庭德育途径、社会德育途径的行为方式操作的研究，对影响学生发展的三个环境（学校、家庭、社区）系统的相互作用的研究，综合研究学校德育教育的规律，并通过学校对学生个体认知发展的培养，从实践出发，整合家庭、学校、各种教育资源，并最大限度地挖掘、利用和拓展校内外人力、物力、财力等课程资源，构建教育共同体系，来共同完成学校德育任务，达到有效教育的目的。
学校要做好学生的道德教育，不仅要动员组织学校的教育力量，而且还要重视家庭和社会各方面的力量，组建一个有效的学校、家庭、社会一体化的德育网络，来解决德育的实际问题。比如我们暨阳实验小学，生源相对集中，主要来自于周边地区，这样就为学校教育与家庭教育的配合创造了良好的条件。所以，我们力求从学校、家庭、社会各种环境因素的分析中，探究各种环境与教育的相互关系，并从影响教育的物化环境、精神环境的相互联系中，综合地研究教育的发展规律，来不断提高德育教育的效率。
二、加强主题活动，在主题中落实学生的主体地位
作为教育者我们都知道，言传不如身教。身教的影响力是巨大的。所以，我在多年的德育实践中，开展了许多德育主题活动。下面列举一二。
“开学第一课”是中央电视台每年都重点打造的一项德育教育活动。我抓住这个难得的机会，适时对学生进行德育教育。比如在去年的主题班会中，我们通过师生共同观看《我爱你中国》让学生感受到爱的真谛从中受到启发和教育。记得在一次的节目中，主持人列举了许多校园中的陋习，节目中的短片以诙谐幽默的方式向我们展示了许多发生在校园里的小故事。当时学生们观看的兴致很好，还时不时地发出会心的笑声。观看之后，我和学生一起谈起了观看的感受。通过交流我发现，同学们对校园陋习有了进一步的认识。知道了在校园里该做什么不该做什么，找出了自身存在的不良习惯并决心彻底改掉它们。承诺通过大家相互督促一起摒弃已有的陋习。我适时指出班上现存的陋习希望大家共同努力摒弃陋习营造一个和谐文明的学习、生活环境。当时我确实有些震撼，没想到通过这种网络资源，学生们竟然受到了如此直观的教育。我既高兴，又惭愧。高兴的是身为小学生，他们的观察力和判断力竟如此的“魔力”。惭愧的是，这次主题教育活动，我自身没有任何的付出，只是利用了网络中的资源。如果我早就做了这些工作，那结果又会如何呢？
一次，浏览一位老师的博客，这位老师的博客中写道：著名的陶行知先生有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”而我们现在的教育呢？从今天我们实行的全国高等学校统一招生考试，乃至小学生的期中期末成绩的评比，都变相地渗透着这样一种教育，只要读好书，学好习，就能上一流的大学，就能出人头地，否则，就只能论为社会的踏脚石。所以，有很多很多的家长，不赞成自己的孩子去担任班级的职务，原因很简单，就是因为会影响学习；也有教师，给学生渗透这样一种思想：“谁考的好，谁就能评三好学生。”我们重视学习，这无疑是十分正确的。但文化的发展离不开教育，在一个人的青少年时期，由教师和家长指导下接受点做人的道理是合适的，如果不注意这一点，使学生放松了自我修养，缺少了个人应有的责任心，也就是没有得到“做人”的教育。同样的道理，同学们手中的书也是一面镜子，它可能是哈哈镜，有可能是放大镜，有可能是缩小镜，我们只有找到那面最准确反映实物的镜子，并用他来照自己，才有可能成为一个真正有价值的人。
感慨于这位老师的思想，感慨于这位老师的文笔，更感慨于作为教师对学生而言的镜子效应。如果像张老师那样，能够做到这些，似乎在说什么都是多余的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们做德育体系建设，就是为了让学生成为身正、行端的人，一个大写的人。
我的思绪回到文章开始的那六个字：“我心中，你最重”。或许，只有我们真正地把学生放在心里，他们才会由一棵棵小树苗成长为一棵棵参天大树。或许，只有我们做到了，孩子们才会给我们一个又一个的惊喜。到那时，我们也许会自豪地说：我是一名合格的教育者！
在多年的德育教育实践中，我感觉到，德育的生命在于学生自我实践、自我体验。也就是说，在德育教育实践中，必须承认学生的主体地位，完全把学生的心理活动放在首位。如果套用一句歌词的话，我认为“我心中，你最重”是这种理念最好的诠释。为了更好地体现学生在德育体系建设中的主体地位，我认为做好以下几点非常重要。
一、重视与家长的交流与配合，为德育教育打好外围基础
我们经常说：父母是孩子第一任老师。为什么呢？在一份关于父母言行对孩子影响的调查报告中指出：父母的情感和言行对孩子的全面成长具有潜移默化的深刻影响。身为人师，同时也身为人母，我更深切地感觉到父母言行对孩子的巨大影响。甚至我认为，孩子是父母的影子，父母也是孩子的影子。
教育不只是学校、老师的任务，同时也是家长的任务。所以，只有家校配合才能给孩子养成良好的行为习惯。在德育方面更是如此。构建教育共同体是通过学校德育途径、家庭德育途径、社会德育途径的行为方式操作的研究，对影响学生发展的三个环境（学校、家庭、社区）系统的相互作用的研究，综合研究学校德育教育的规律，并通过学校对学生个体认知发展的培养，从实践出发，整合家庭、学校、各种教育资源，并最大限度地挖掘、利用和拓展校内外人力、物力、财力等课程资源，构建教育共同体系，来共同完成学校德育任务，达到有效教育的目的。
学校要做好学生的道德教育，不仅要动员组织学校的教育力量，而且还要重视家庭和社会各方面的力量，组建一个有效的学校、家庭、社会一体化的德育网络，来解决德育的实际问题。比如我们暨阳实验小学，生源相对集中，主要来自于周边地区，这样就为学校教育与家庭教育的配合创造了良好的条件。所以，我们力求从学校、家庭、社会各种环境因素的分析中，探究各种环境与教育的相互关系，并从影响教育的物化环境、精神环境的相互联系中，综合地研究教育的发展规律，来不断提高德育教育的效率。
二、加强主题活动，在主题中落实学生的主体地位
作为教育者我们都知道，言传不如身教。身教的影响力是巨大的。所以，我在多年的德育实践中，开展了许多德育主题活动。下面列举一二。
“开学第一课”是中央电视台每年都重点打造的一项德育教育活动。我抓住这个难得的机会，适时对学生进行德育教育。比如在去年的主题班会中，我们通过师生共同观看《我爱你中国》让学生感受到爱的真谛从中受到启发和教育。记得在一次的节目中，主持人列举了许多校园中的陋习，节目中的短片以诙谐幽默的方式向我们展示了许多发生在校园里的小故事。当时学生们观看的兴致很好，还时不时地发出会心的笑声。观看之后，我和学生一起谈起了观看的感受。通过交流我发现，同学们对校园陋习有了进一步的认识。知道了在校园里该做什么不该做什么，找出了自身存在的不良习惯并决心彻底改掉它们。承诺通过大家相互督促一起摒弃已有的陋习。我适时指出班上现存的陋习希望大家共同努力摒弃陋习营造一个和谐文明的学习、生活环境。当时我确实有些震撼，没想到通过这种网络资源，学生们竟然受到了如此直观的教育。我既高兴，又惭愧。高兴的是身为小学生，他们的观察力和判断力竟如此的“魔力”。惭愧的是，这次主题教育活动，我自身没有任何的付出，只是利用了网络中的资源。如果我早就做了这些工作，那结果又会如何呢？
一次，浏览一位老师的博客，这位老师的博客中写道：著名的陶行知先生有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”而我们现在的教育呢？从今天我们实行的全国高等学校统一招生考试，乃至小学生的期中期末成绩的评比，都变相地渗透着这样一种教育，只要读好书，学好习，就能上一流的大学，就能出人头地，否则，就只能论为社会的踏脚石。所以，有很多很多的家长，不赞成自己的孩子去担任班级的职务，原因很简单，就是因为会影响学习；也有教师，给学生渗透这样一种思想：“谁考的好，谁就能评三好学生。”我们重视学习，这无疑是十分正确的。但文化的发展离不开教育，在一个人的青少年时期，由教师和家长指导下接受点做人的道理是合适的，如果不注意这一点，使学生放松了自我修养，缺少了个人应有的责任心，也就是没有得到“做人”的教育。同样的道理，同学们手中的书也是一面镜子，它可能是哈哈镜，有可能是放大镜，有可能是缩小镜，我们只有找到那面最准确反映实物的镜子，并用他来照自己，才有可能成为一个真正有价值的人。
感慨于这位老师的思想，感慨于这位老师的文笔，更感慨于作为教师对学生而言的镜子效应。如果像张老师那样，能够做到这些，似乎在说什么都是多余的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们做德育体系建设，就是为了让学生成为身正、行端的人，一个大写的人。
我的思绪回到文章开始的那六个字：“我心中，你最重”。或许，只有我们真正地把学生放在心里，他们才会由一棵棵小树苗成长为一棵棵参天大树。或许，只有我们做到了，孩子们才会给我们一个又一个的惊喜。到那时，我们也许会自豪地说：我是一名合格的教育者！