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【摘要】我国部分职业高中在一定程度上忽视了时代发展和市场需求，导致学校在教育理念、教学方案以及师资能力等方面存在些许不足，从而影响了职业高中毕业生在今后职业工作中的竞争力。而会计作为热门职业，其毕业生自然面对更大的竞争力。如何使职业高中毕业生在今后的求学和工作中尽快的适应，职业高中在制定教育教学方案时，就要充分考虑理论知识的教育和实践应用能力的培养。本文分析我国职业高中教育推进会计实训一体化改革的意义，基于我国职业高中的现状提出了相应的策略。
【关键词】职高教育 会计实训一体化 教学改革
随着我国教育制度改革的推进，教育模式的与时俱进也是必然趋势。而职业高中作为我国教育体系中的重要组成，仍然坚持传统的理论知识教学。即使是在教授会计这一门实践性和技术性如此强的科目时，也没有将实践经验和理论教学提到同一高度，从而导致了职业高中会计毕业生面对激烈的职业竞争时难以脱颖而出。于是，我国整合了德国的“双元制”的教学模式，立足我国教育体系的基本情况，根据专业教学目标和市场需求导向的要求，将理论知识的教授和实践经验的累积融合为一个系统的教学模式，这就是实训一体化。因此对职业高中会计专业这样一个实践性和应用性如此之强的专业来说，施行实训一体化教育改革对于提高职业高中会计教学的效果具有非常重要的意义。
一、职业高中施行会计实训一体化的意义
职业高中为了适应我国社会主义现代化建设的需求，培养具有综合职业能力的高素质技能型人才。为了促成这一目标，职高教育需突破传统的教育教学，施行会计实训一体化的新模式，从而提高教学效果。实训一体化是将理论教学和技能实践有机结合的新型教学模式，理论知识和实训相辅相成，互相促进。其推行的意义主要表现在以下四个方面：
（一）有利于提高教学实用性
将理论知识的学习和技能实践教学有机融合在一起，理论知识为技能实践提供了理论基础，而实践过程给予了理论验证的过程，使学生真实的环境中演练会计的各项职能，更有利于将学到的理论知识用到事件之中的教学目标。
（二）有利于提高学生的兴趣
实训一体化的新型教学模式极大改变了过去分离式的教学模式，通过教学和实践的一体化，摆脱了过去乏味沉闷的会计职能和法规知识学习的单一模式，从而提高了学生的学习兴趣。
（三）有利于教学效率的提高
通过在课堂之上对理论知识和技能实践的相互映证，解决了长久以来“知”“行”分离的问题，通过实践和理论的相互迁移，即巩固了理论知识又为实践提供了理论支持，从提高了学习的效率。
二、我国职业高中会计实训一体化教学的存在的问题
（一）教育理念陈旧
由于长久以来我国传统教育呈学术化理论化倾向，在施行改革會计实训一体化的初期，该倾向的表现仍然比较明显。主要表现在排课多为学科性和理论性，该学科教材的编纂仍然无法体现会计实训的主体地位，以及考核方式偏重于理论知识考试。
（二）实训硬件简陋
虽然目前有部分职业高中已经建立了实训基地，但是实训场地的建设还跟不上会计实训的发展需求。这样不但不能发挥出实训场地提升会计教学的效果，反而阻碍了整个职高会计教育质量地提高，其主要体现在电算化软件比较落后和实训场地难以营造职业氛围。
（三）师资力量不足
由于教师受到传统教育的影响，教师本身不具备会计实训教学的能力，或者说教师并没有丰富的会计实践工作经验。在进行实训教学的时候未能达到教学目标，也不能设计出合理的教学方案。
三、促进职业高中会计实训一体化教学改革更好实现的建议
（一）革新思维，合理制定教学方案
改变以往计划教学课程的思维，将理论知识的传授和职业实训融合起来，丰富课程的内容，优化课程配置结构。通过理论知识和实训地有效衔接，既能达到理论和实践相互映证的教学目的，又能改变理论课程过于乏味的情况。科学制定财会管理的教材，与实际需要相结合，加入会计从业资格证考核的相关内容，实训内容也要与会计从业证书的要求相匹配。考核制度的创新应体现在考核方式和内容上，在以为的基础上加强考核的实践性、系统性和关联性。
（二）合理筹资，合理加大建设投入
合理凑集资金，加大对于实训基地的建设，在努力争取地方财政投入的基础上，施行统一管理，做到专款专用，最好有一套完善的专项资金管理系统。努力争取职业高中与各类企业的合作，募集各企业的资金投入，分担学校的建设成本，同时促进校企合作办学，使得学校成为这类企业的会计人才培训基地。
（三）教师培训，丰富实训教学模式
教师作为推进教育事业的第一线生产力，尤其对会计实训一体化的推行来说，具有双项资格的能力才能更好的推行会计实训和理论知识的结合。基于我国目前的情况，仅在北上广深等一线城市构建了这类职校教师的重点培训基地，但是在培养教师的数目还是不尽人意，需要加大培训规模，定期组织教师去基地参加学习和培训，另外也可以通过校企合作，聘期一部分企业任职的会计从业人员来进行实训的指导，指导学生如何真正的开展会计工作。
四、结束语
随着我国经济的迅速发展，社会对于会计专业人才的需要逐渐加大，各职业高中也纷纷加大了对于会计专业教育教学的关注力度。然而为了突显出职高学生的职业素养和实践能力，职业高中仍然需要改革和创新。施行会计实训一体化教育是当前各职业高中为符合市场提出的需求而进行的一项创新型教育教学改革举措，切实提高了会计教学的实用性和知识的系统性。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教高[2003]16号，2006-11-16.
[2]王信平.对职高会计专业课程体系构建的理性思考[J].新课程研究：职业教育，2010（1）.
[3]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.
[4]徐祥龙.职高会计理论实训一体化教学改革探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（1）.
【关键词】职高教育 会计实训一体化 教学改革
随着我国教育制度改革的推进，教育模式的与时俱进也是必然趋势。而职业高中作为我国教育体系中的重要组成，仍然坚持传统的理论知识教学。即使是在教授会计这一门实践性和技术性如此强的科目时，也没有将实践经验和理论教学提到同一高度，从而导致了职业高中会计毕业生面对激烈的职业竞争时难以脱颖而出。于是，我国整合了德国的“双元制”的教学模式，立足我国教育体系的基本情况，根据专业教学目标和市场需求导向的要求，将理论知识的教授和实践经验的累积融合为一个系统的教学模式，这就是实训一体化。因此对职业高中会计专业这样一个实践性和应用性如此之强的专业来说，施行实训一体化教育改革对于提高职业高中会计教学的效果具有非常重要的意义。
一、职业高中施行会计实训一体化的意义
职业高中为了适应我国社会主义现代化建设的需求，培养具有综合职业能力的高素质技能型人才。为了促成这一目标，职高教育需突破传统的教育教学，施行会计实训一体化的新模式，从而提高教学效果。实训一体化是将理论教学和技能实践有机结合的新型教学模式，理论知识和实训相辅相成，互相促进。其推行的意义主要表现在以下四个方面：
（一）有利于提高教学实用性
将理论知识的学习和技能实践教学有机融合在一起，理论知识为技能实践提供了理论基础，而实践过程给予了理论验证的过程，使学生真实的环境中演练会计的各项职能，更有利于将学到的理论知识用到事件之中的教学目标。
（二）有利于提高学生的兴趣
实训一体化的新型教学模式极大改变了过去分离式的教学模式，通过教学和实践的一体化，摆脱了过去乏味沉闷的会计职能和法规知识学习的单一模式，从而提高了学生的学习兴趣。
（三）有利于教学效率的提高
通过在课堂之上对理论知识和技能实践的相互映证，解决了长久以来“知”“行”分离的问题，通过实践和理论的相互迁移，即巩固了理论知识又为实践提供了理论支持，从提高了学习的效率。
二、我国职业高中会计实训一体化教学的存在的问题
（一）教育理念陈旧
由于长久以来我国传统教育呈学术化理论化倾向，在施行改革會计实训一体化的初期，该倾向的表现仍然比较明显。主要表现在排课多为学科性和理论性，该学科教材的编纂仍然无法体现会计实训的主体地位，以及考核方式偏重于理论知识考试。
（二）实训硬件简陋
虽然目前有部分职业高中已经建立了实训基地，但是实训场地的建设还跟不上会计实训的发展需求。这样不但不能发挥出实训场地提升会计教学的效果，反而阻碍了整个职高会计教育质量地提高，其主要体现在电算化软件比较落后和实训场地难以营造职业氛围。
（三）师资力量不足
由于教师受到传统教育的影响，教师本身不具备会计实训教学的能力，或者说教师并没有丰富的会计实践工作经验。在进行实训教学的时候未能达到教学目标，也不能设计出合理的教学方案。
三、促进职业高中会计实训一体化教学改革更好实现的建议
（一）革新思维，合理制定教学方案
改变以往计划教学课程的思维，将理论知识的传授和职业实训融合起来，丰富课程的内容，优化课程配置结构。通过理论知识和实训地有效衔接，既能达到理论和实践相互映证的教学目的，又能改变理论课程过于乏味的情况。科学制定财会管理的教材，与实际需要相结合，加入会计从业资格证考核的相关内容，实训内容也要与会计从业证书的要求相匹配。考核制度的创新应体现在考核方式和内容上，在以为的基础上加强考核的实践性、系统性和关联性。
（二）合理筹资，合理加大建设投入
合理凑集资金，加大对于实训基地的建设，在努力争取地方财政投入的基础上，施行统一管理，做到专款专用，最好有一套完善的专项资金管理系统。努力争取职业高中与各类企业的合作，募集各企业的资金投入，分担学校的建设成本，同时促进校企合作办学，使得学校成为这类企业的会计人才培训基地。
（三）教师培训，丰富实训教学模式
教师作为推进教育事业的第一线生产力，尤其对会计实训一体化的推行来说，具有双项资格的能力才能更好的推行会计实训和理论知识的结合。基于我国目前的情况，仅在北上广深等一线城市构建了这类职校教师的重点培训基地，但是在培养教师的数目还是不尽人意，需要加大培训规模，定期组织教师去基地参加学习和培训，另外也可以通过校企合作，聘期一部分企业任职的会计从业人员来进行实训的指导，指导学生如何真正的开展会计工作。
四、结束语
随着我国经济的迅速发展，社会对于会计专业人才的需要逐渐加大，各职业高中也纷纷加大了对于会计专业教育教学的关注力度。然而为了突显出职高学生的职业素养和实践能力，职业高中仍然需要改革和创新。施行会计实训一体化教育是当前各职业高中为符合市场提出的需求而进行的一项创新型教育教学改革举措，切实提高了会计教学的实用性和知识的系统性。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教高[2003]16号，2006-11-16.
[2]王信平.对职高会计专业课程体系构建的理性思考[J].新课程研究：职业教育，2010（1）.
[3]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.
[4]徐祥龙.职高会计理论实训一体化教学改革探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（1）.