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摘要：在冷漠中成长的孩子学会自私，在讥笑中成长的孩子学会羞怯，在羞辱中成长的孩子学会自卑。我们想让他们在宽容中成长，学会忍让，在信任中成长，学会自信，在公平中成长，学会正直，在友爱中成长，学会感恩。
关键字：尊重；成长；关爱
他们是谁？他们是衣衫褴褛的外来务工子女。他们是屡考屡败的学困生，他们是喜欢恶作剧的孩子，他们是有身体缺陷的儿童……他们的队伍庞大，进城务工子女约有1000多万，残疾儿童有658万，150万贫困儿童，其余难以计数。他们在哪里？目前中国共有特殊教育学校1672所，能招收残疾儿童42.81万人，剩余的615万多残疾儿童又在哪呢？中国约有37万所普通中小学校，稍加计算我们就可以得到一个结论，每所普通中小学随班就读的残疾儿童平均有16人之多。他们都有着不同的求学挫折，他们不受学校欢迎，他们无处述说成长的烦恼。直面一双双渴望被理解的眼神，那会让人动容、让人心灵震颤。在冷漠中成长的孩子学会自私，在讥笑中成长的孩子学会羞怯，在羞辱中成长的孩子学会自卑。我们想让他们在宽容中成长，学会忍让，在信任中成长，学会自信，在公平中成长，学会正直，在友爱中成长，学会感恩。也许他们现在不一定是优秀的，但是他们一定是一块块等待发光的金子！他们也是祖国的未来，他们也一样有成长的权利。如何让他们得到细心地呵护呢？
（一）让他们感受到我们的热情
热情的招呼。尤其是那些带着挫折、孤独、恐惧和失败的“他们”，热情的招呼是关系融洽的先决条件，让学生在我们的打招呼声中感受到我们对他们的爱，进而喜欢我们，喜欢我们的共同的学校、热情的课堂。老师以饱满的激情上课，让学生感受到教师激昂的教学热情在课堂里尽情迸发，教师强大的感召力在这里得到完美地释放，学生的学习积极性有效地得到了调动，至始至终保持高涨地学习热情，进而努力且快乐地学习。热情是赢得学生喜欢和依赖的第一步。
（二）让他们感受到我们的尊重
尊重人格。打破地域、生源的划分，不分本地班和外地班，不分重点班和非重点班（还有重点校和非重点校），努力实现象牙塔内的公正与公平。善给学生台阶，不以过去所犯错误作为教育的材料，勇于向学生道歉。对学生的尊重，还包括保护学生的隐私。尊重差异、尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。关注学生差异就应该在课堂教学中充分利用学生差异，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言，学习方式选择充分尊重学生差异，留作业时充分考虑学生差异，教学评价时充分承认学生差异，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
（三）让他们感受到我们的信任
这种信任不只体现在眼神、语言，更多还体现在行动上。小到班会活动、学科竞赛活动，大到一年一届的文化艺术节和学校文化标识都放手让学生自己设计、组织与实施，让学生感受到教师对他们的信任，信任能产生无穷的力量，那是他们勤奋学习和创新的目标和动力。一年一届的“学生校长助理”竞选得有声有色，主人翁的意识很强烈，一年一度的英语节活跃异常，只要我们给他们信任，给他们时间、空间和平台，让他们在参与中感受到学习的乐趣，感受到自己存在的价值，在富于启发性、探索性、挑战性的问题情境中获得体验、形成知识。及时给予表扬、给予安慰、给予提醒……总是想方设法让他们自信起来，也促使他们以乐观积极的态度对待学习，对待成长中的烦恼。
（四）让他们感受到我们的关心
我拉住一个从我面前匆匆走过的新生，问他脚怎么啦，他却似惊弓之鸟般地逃开了。我才明白，我问错了一个问题，那不是脚受了伤，而是一个腿有残疾的孩子。我深深自责，对待一个敏感的孩子，关心的方式和方法也许不该是这样。学生帮困助学金的发放时，不在公众场合，没有拍照和摄像，没有媒体宣传；爱生资助时要关心孩子是来自学业的困惑、爱的缺乏还是经济的贫困，而不仅仅是金钱送到，智残的孩子要的是更多生活上的关心和爱护；贫困却自尊心较强的孩子并不希望老师和同学们登门家访等等，只有真正发自内心地爱，在细心观察了解的基础，根据学生的实际去关心和爱护，才能让他们感受到无比的温暖。教育本来就是唤醒，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，以德育德，以智启智，以情动情的过程。
（五）让他们感受到我们的支持
我们可以尝试着搭建各种平台，“课程学分制”和“选课制”，创新大赛、古诗文朗诵比赛、体育竞技节、合唱节、各类课程超市和综合实践活动课程等，让学生选择学习内容、让学生选择兴趣爱好、让学生选择课程和教师，这些都是想让学生感受到一个强大的支持平台。
作为每一个教育工作者，我们都应该努力让这些蒙上了灰尘的金子也能闪闪发光。
关键字：尊重；成长；关爱
他们是谁？他们是衣衫褴褛的外来务工子女。他们是屡考屡败的学困生，他们是喜欢恶作剧的孩子，他们是有身体缺陷的儿童……他们的队伍庞大，进城务工子女约有1000多万，残疾儿童有658万，150万贫困儿童，其余难以计数。他们在哪里？目前中国共有特殊教育学校1672所，能招收残疾儿童42.81万人，剩余的615万多残疾儿童又在哪呢？中国约有37万所普通中小学校，稍加计算我们就可以得到一个结论，每所普通中小学随班就读的残疾儿童平均有16人之多。他们都有着不同的求学挫折，他们不受学校欢迎，他们无处述说成长的烦恼。直面一双双渴望被理解的眼神，那会让人动容、让人心灵震颤。在冷漠中成长的孩子学会自私，在讥笑中成长的孩子学会羞怯，在羞辱中成长的孩子学会自卑。我们想让他们在宽容中成长，学会忍让，在信任中成长，学会自信，在公平中成长，学会正直，在友爱中成长，学会感恩。也许他们现在不一定是优秀的，但是他们一定是一块块等待发光的金子！他们也是祖国的未来，他们也一样有成长的权利。如何让他们得到细心地呵护呢？
（一）让他们感受到我们的热情
热情的招呼。尤其是那些带着挫折、孤独、恐惧和失败的“他们”，热情的招呼是关系融洽的先决条件，让学生在我们的打招呼声中感受到我们对他们的爱，进而喜欢我们，喜欢我们的共同的学校、热情的课堂。老师以饱满的激情上课，让学生感受到教师激昂的教学热情在课堂里尽情迸发，教师强大的感召力在这里得到完美地释放，学生的学习积极性有效地得到了调动，至始至终保持高涨地学习热情，进而努力且快乐地学习。热情是赢得学生喜欢和依赖的第一步。
（二）让他们感受到我们的尊重
尊重人格。打破地域、生源的划分，不分本地班和外地班，不分重点班和非重点班（还有重点校和非重点校），努力实现象牙塔内的公正与公平。善给学生台阶，不以过去所犯错误作为教育的材料，勇于向学生道歉。对学生的尊重，还包括保护学生的隐私。尊重差异、尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。关注学生差异就应该在课堂教学中充分利用学生差异，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言，学习方式选择充分尊重学生差异，留作业时充分考虑学生差异，教学评价时充分承认学生差异，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。
（三）让他们感受到我们的信任
这种信任不只体现在眼神、语言，更多还体现在行动上。小到班会活动、学科竞赛活动，大到一年一届的文化艺术节和学校文化标识都放手让学生自己设计、组织与实施，让学生感受到教师对他们的信任，信任能产生无穷的力量，那是他们勤奋学习和创新的目标和动力。一年一届的“学生校长助理”竞选得有声有色，主人翁的意识很强烈，一年一度的英语节活跃异常，只要我们给他们信任，给他们时间、空间和平台，让他们在参与中感受到学习的乐趣，感受到自己存在的价值，在富于启发性、探索性、挑战性的问题情境中获得体验、形成知识。及时给予表扬、给予安慰、给予提醒……总是想方设法让他们自信起来，也促使他们以乐观积极的态度对待学习，对待成长中的烦恼。
（四）让他们感受到我们的关心
我拉住一个从我面前匆匆走过的新生，问他脚怎么啦，他却似惊弓之鸟般地逃开了。我才明白，我问错了一个问题，那不是脚受了伤，而是一个腿有残疾的孩子。我深深自责，对待一个敏感的孩子，关心的方式和方法也许不该是这样。学生帮困助学金的发放时，不在公众场合，没有拍照和摄像，没有媒体宣传；爱生资助时要关心孩子是来自学业的困惑、爱的缺乏还是经济的贫困，而不仅仅是金钱送到，智残的孩子要的是更多生活上的关心和爱护；贫困却自尊心较强的孩子并不希望老师和同学们登门家访等等，只有真正发自内心地爱，在细心观察了解的基础，根据学生的实际去关心和爱护，才能让他们感受到无比的温暖。教育本来就是唤醒，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，以德育德，以智启智，以情动情的过程。
（五）让他们感受到我们的支持
我们可以尝试着搭建各种平台，“课程学分制”和“选课制”，创新大赛、古诗文朗诵比赛、体育竞技节、合唱节、各类课程超市和综合实践活动课程等，让学生选择学习内容、让学生选择兴趣爱好、让学生选择课程和教师，这些都是想让学生感受到一个强大的支持平台。
作为每一个教育工作者，我们都应该努力让这些蒙上了灰尘的金子也能闪闪发光。