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【摘要】教育体制的改革以及素质教育的进一步发展，促进了教育行业的发展。随着新课程改革的深入，传统的体育教学模式以及教学方法已经无法适应社会的发展，其忽视学生的主体性地位，不重视学生实践能力以及创新能力的培养，严重阻碍了体育教学的可持续发展。一般而言，精彩的体育教学往往需要教师娴熟运用和创新设计体育教学的方法，从而培养学生的实践能力以及创新能力，促进学生的全面发展，有效提升体育教学的实效性。本文就对体育教学方法的具体实施及其创新进行深入分析和探讨。
【关键词】体育教学方法 具体实施 创新
课程教学实施的方式就是教学方法，教学方法有利于教学活动以及教学目标的顺利开展。一般而言，教师选择的教学方法直接影响着教学的质量水平以及效果，对体育教学目标的能否实现有着直接关系。在体育教学过程中，体育教师为了有效完成教学任务，可以结合不同的体育教学方法，并对教育方法进行创新，这样不仅能促进学生的全面发展，还能够提高体育教学的实效性。
一、体育教学方法实施过程中存在的不足
就目前而言，在进行体育教学过程中，教师仍然沿袭传统的教学模式以及教学方法，如分解法以及讲解法等，忽视启发性教学等新兴的教学方法。同时在体育教学过程中，教师忽视学生的主体地位，仍然采用以教师为主、学生为辅的教学方法。教学手段单一化，无法结合学生的个性特征以及实际需求，这样往往会导致学生的学习兴趣降低，不利于学生的全面发展[1]。教师在进行体育教学活动时，必须要创新教学方法，并且要具备先进的教育理念以及丰富的学科知识，这样才能有效提高体育教学的实效性。
二、实施体育教学方法的具体方式
体育教学方法的具体实施主要体现在两个方面：一是采用多媒体技术进行体育教学，重视健康知识的教育；二是着眼未来，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
（一）多媒体技术的充分运用
受传统的体育教学模式影响，在体育教学过程中，教师往往采用“多练少讲”的敬爱呕血方式，不重视体育教学理论知识的讲授与指导，如科学的锻炼技巧、终身体育理念以及健康知识，这样往往会导致学生无法将实践与理论进行有机结合，不利于学生的全面健康发展。随着网络技术的发展，多媒体技术为教师提供了良好的理论教学平台，教师可以充分利用多媒体技术，让学生能够生动形象地感受到相关的体育健康知识，从而激发学生的体育运动兴趣，促进学生的全面健康发展。
（二）着眼未来，提高学生的综合能力
随着社会的发展，对人才的要求越来越高，为了满足社会对综合型人才的需求，学校必须要培养学生的综合能力，实现学生综合素质的全面发展，创新体育教学的方法。因此在进行体育教学活动时，教师要充分结合学生的实际情况，着眼于学生的未来，有效结合学生审美、娱乐、健康以及求知，使学生能够在教学活动中有所发展，促进学生综合素质的全面发展。
一、实施体育教学方法的创新策略
新课程的改革促进了体育教学的发展，各个学校也开始实施新课改的要求，将社会适应、心理健康、运动技能、身体健康以及运动参与这五个方面作为体育教育的任务，不断创新体育教学的方法[2]。体育教学方法的创新策略主要表现在三个方面：一是有效运用尝试教学法；二是对材料内容进行改革；三是优化组合体育教学方法
（一）有效运用尝试教学法
在体育教学活动中，学生主体地位的体现主要表现在积极参与到体育教学中，自主进行体育锻炼以及体育健康知识的学习，将自己的主观能动性进行充分有效发挥。教师在进行体育教学活动时，要能够让学生选择感兴趣的体育项目，指导学生对选择的项目进行探究式的学习。如果学生在探究过程中遇到难以解决的问题，可以先与同学互相交流，这样促进同学之间的情感交流，培养合作意识，同时也能减轻对教师的依赖性。学生通过探究式的学习，能够对自己选择的体育项目以及体育知识进行深刻理解。因此有效运用尝试教学法，能够提高学生的主体地位，促使学生主观能动性的有效发挥，加深学生对体育技能理解，培养学生的体育运动兴趣，提高学生的创新能力与实践能力。
（二）对教材内容进行改革
新课程改革虽然对体育教学提出了更高的要求，但是在一定程度上，教师有足够的空间进行教学，能够有效摆脱传统体育教学的束缚，教师能够选择适应学生身心健康发展的教学方法。同时能够启发教师，使教师将体育教学与实际生活进行密切联系，有效结合课外课内的教学内容。此外，教学内容的开放性，能够促使学生选择适合自己发展的体育器材，自觉地参与到体育锻炼过程中去[3]。当然在进行体育教学活动时，教师可以打破班级授课的形式，由专业的体育老师对不同的体育项目进行指导，学生能够对感兴趣的体育项目进行自由选择。这样能够充分尊重学生的主体地位，促进学生个性的发展，提高体育教学的质量和效率。
（三）优化组合体育教学方法
一般而言，体育教学效果的实现需要各要素的协作配合，重视过程与结果的联系，需要在教学环境中有效融合目标、方法以及效果。因此在实施体育教学方法时，必须要综合考虑教学的任务和目标，重视学习的内在过程。将体育教学方法进行优化组合，创新体育教学的方法，能够有利于教学目标的顺利实现，充分发挥出不同方法的整体优势[4]。如将启发与示范进行有机结合，将比赛与纠错有效连接，在体育教学比赛中发现并纠错等。利用多媒体技术，通过录像以及图片的展示，将典型的动作进行模仿，并让学生加以观看，这样较为形象生动，可以免去教师的讲解纠错，有利于培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
结束语：
随着社会对人才需求的增加，体育教育作为实践性较强的学科，体育教学必须要与社会的发展相适应，加大体育教学方法的创新力度，促进学生的全面健康发展。就目前而言，素质教育的进一步深化，传统的体育教学方法已经无法社会的发展，必须要进行创新，并把握创新的要点，从而促进学生综合素质的提高，有效提升体育教学的实效性，促进教育行业的可持续发展。
【参考文献】
[1]霍军. 体育教学方法实施及创新研究[J]. 北京体育大学学报，2013，01：84-90.
[2]侯海燕，张健. 我国中小学体育教学研究的演变及其经验[J]. 体育文化导刊，2013，08：94-97.
[3]蒙哓全. 体育教学方法实施的策略与路径探究[J]. 电子制作，2014，18：140.
[4]祝娅，黄依柱. 认知心理学视域下体育教学方法分类模式的创新及重构[J]. 广州体育学院学报，2014，05：46-49+70.
【关键词】体育教学方法 具体实施 创新
课程教学实施的方式就是教学方法，教学方法有利于教学活动以及教学目标的顺利开展。一般而言，教师选择的教学方法直接影响着教学的质量水平以及效果，对体育教学目标的能否实现有着直接关系。在体育教学过程中，体育教师为了有效完成教学任务，可以结合不同的体育教学方法，并对教育方法进行创新，这样不仅能促进学生的全面发展，还能够提高体育教学的实效性。
一、体育教学方法实施过程中存在的不足
就目前而言，在进行体育教学过程中，教师仍然沿袭传统的教学模式以及教学方法，如分解法以及讲解法等，忽视启发性教学等新兴的教学方法。同时在体育教学过程中，教师忽视学生的主体地位，仍然采用以教师为主、学生为辅的教学方法。教学手段单一化，无法结合学生的个性特征以及实际需求，这样往往会导致学生的学习兴趣降低，不利于学生的全面发展[1]。教师在进行体育教学活动时，必须要创新教学方法，并且要具备先进的教育理念以及丰富的学科知识，这样才能有效提高体育教学的实效性。
二、实施体育教学方法的具体方式
体育教学方法的具体实施主要体现在两个方面：一是采用多媒体技术进行体育教学，重视健康知识的教育；二是着眼未来，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
（一）多媒体技术的充分运用
受传统的体育教学模式影响，在体育教学过程中，教师往往采用“多练少讲”的敬爱呕血方式，不重视体育教学理论知识的讲授与指导，如科学的锻炼技巧、终身体育理念以及健康知识，这样往往会导致学生无法将实践与理论进行有机结合，不利于学生的全面健康发展。随着网络技术的发展，多媒体技术为教师提供了良好的理论教学平台，教师可以充分利用多媒体技术，让学生能够生动形象地感受到相关的体育健康知识，从而激发学生的体育运动兴趣，促进学生的全面健康发展。
（二）着眼未来，提高学生的综合能力
随着社会的发展，对人才的要求越来越高，为了满足社会对综合型人才的需求，学校必须要培养学生的综合能力，实现学生综合素质的全面发展，创新体育教学的方法。因此在进行体育教学活动时，教师要充分结合学生的实际情况，着眼于学生的未来，有效结合学生审美、娱乐、健康以及求知，使学生能够在教学活动中有所发展，促进学生综合素质的全面发展。
一、实施体育教学方法的创新策略
新课程的改革促进了体育教学的发展，各个学校也开始实施新课改的要求，将社会适应、心理健康、运动技能、身体健康以及运动参与这五个方面作为体育教育的任务，不断创新体育教学的方法[2]。体育教学方法的创新策略主要表现在三个方面：一是有效运用尝试教学法；二是对材料内容进行改革；三是优化组合体育教学方法
（一）有效运用尝试教学法
在体育教学活动中，学生主体地位的体现主要表现在积极参与到体育教学中，自主进行体育锻炼以及体育健康知识的学习，将自己的主观能动性进行充分有效发挥。教师在进行体育教学活动时，要能够让学生选择感兴趣的体育项目，指导学生对选择的项目进行探究式的学习。如果学生在探究过程中遇到难以解决的问题，可以先与同学互相交流，这样促进同学之间的情感交流，培养合作意识，同时也能减轻对教师的依赖性。学生通过探究式的学习，能够对自己选择的体育项目以及体育知识进行深刻理解。因此有效运用尝试教学法，能够提高学生的主体地位，促使学生主观能动性的有效发挥，加深学生对体育技能理解，培养学生的体育运动兴趣，提高学生的创新能力与实践能力。
（二）对教材内容进行改革
新课程改革虽然对体育教学提出了更高的要求，但是在一定程度上，教师有足够的空间进行教学，能够有效摆脱传统体育教学的束缚，教师能够选择适应学生身心健康发展的教学方法。同时能够启发教师，使教师将体育教学与实际生活进行密切联系，有效结合课外课内的教学内容。此外，教学内容的开放性，能够促使学生选择适合自己发展的体育器材，自觉地参与到体育锻炼过程中去[3]。当然在进行体育教学活动时，教师可以打破班级授课的形式，由专业的体育老师对不同的体育项目进行指导，学生能够对感兴趣的体育项目进行自由选择。这样能够充分尊重学生的主体地位，促进学生个性的发展，提高体育教学的质量和效率。
（三）优化组合体育教学方法
一般而言，体育教学效果的实现需要各要素的协作配合，重视过程与结果的联系，需要在教学环境中有效融合目标、方法以及效果。因此在实施体育教学方法时，必须要综合考虑教学的任务和目标，重视学习的内在过程。将体育教学方法进行优化组合，创新体育教学的方法，能够有利于教学目标的顺利实现，充分发挥出不同方法的整体优势[4]。如将启发与示范进行有机结合，将比赛与纠错有效连接，在体育教学比赛中发现并纠错等。利用多媒体技术，通过录像以及图片的展示，将典型的动作进行模仿，并让学生加以观看，这样较为形象生动，可以免去教师的讲解纠错，有利于培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
结束语：
随着社会对人才需求的增加，体育教育作为实践性较强的学科，体育教学必须要与社会的发展相适应，加大体育教学方法的创新力度，促进学生的全面健康发展。就目前而言，素质教育的进一步深化，传统的体育教学方法已经无法社会的发展，必须要进行创新，并把握创新的要点，从而促进学生综合素质的提高，有效提升体育教学的实效性，促进教育行业的可持续发展。
【参考文献】
[1]霍军. 体育教学方法实施及创新研究[J]. 北京体育大学学报，2013，01：84-90.
[2]侯海燕，张健. 我国中小学体育教学研究的演变及其经验[J]. 体育文化导刊，2013，08：94-97.
[3]蒙哓全. 体育教学方法实施的策略与路径探究[J]. 电子制作，2014，18：140.
[4]祝娅，黄依柱. 认知心理学视域下体育教学方法分类模式的创新及重构[J]. 广州体育学院学报，2014，05：46-49+70.