【摘 要】
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文章选取100名学习水平差异不大的学生作为研究对象,并将者100例学生平均划分到观察组和对照组中,对照组采用传统的教学模式,观察组采用PBL教学模式,经过一定时间的教学后对
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文章选取100名学习水平差异不大的学生作为研究对象,并将者100例学生平均划分到观察组和对照组中,对照组采用传统的教学模式,观察组采用PBL教学模式,经过一定时间的教学后对两组学生进行理论和实践能力的考核,观察组学生肝癌介入治疗理论知识成绩为(95.65±2.81)分,实践操作成绩为(97.17±1.03)分,对照组50名学生的理论知识平均成绩为(79.1±5.75)分,实践操作平均成绩为(63.54±9.2)分,观察组50为学生的考核成绩明显优于对照组50名学生的
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