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【摘要】现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，以及包括创新精神、合作意识、表达交流在内多方面的基本能力。而小学语文教育在造就现代化社会所需的新人里发挥着重要作用。本文基于工作经验，分析了小学语文中道德培养的现状，并着重介绍了在重点中渗透内容、利用课文中的插图及多媒体教学手段、生活实践这三种有利于小学语文思想道德培养的方法和其具体运用，希望给相关人员一些启发和思考，推动小学语文素质教育发展进步。
【关键词】小学语文；道德培养；应试教育；素质
随着社会的不断发展，科技技术不断进步，现代社会对人才提出了更苛刻的要求，这也使得学校的教育工作变得更加重要。然而，人们在发展自身的同时，往往只注重文化知识的掌握，忽视了道德素质的培养，尤其在小学教育中，这种现象更为普遍。小学语文作为一个人道德培养的初始教材，担负着提高国民素质教育的艰巨任务，对学生的思想道德启蒙起着至关重要的作用。
一、小学语文中道德培养的现状
1.只注重文化知识的掌握，对课文内涵的要求少
尽管我国的教育正在由应试教育逐步向素质教育转型，但现今的应试教育仍在大部分地区根深蒂固，分数继续作为衡量学生的一个标准，这也使得越来越多的人看重成绩和分数，相反对德、智、体、美、劳中的德不予以重视。小学阶段是对孩子进行思想道德教育最好的时期，是学习掌握社会规范的基本阶段。往往学生在学习语文的时候，只是一味的追求拼音、生词掌握和关键字句的理解，忽视了对课文中丰富人文内涵的理解，不能体会课文中所映射的情感，如爱国情感、感恩情怀、尊老爱幼等高尚的道德品质。
2.课文内容单一，不能够把握小学生心理特征
根据近几年的调查，我们不难发现小学语文课本中的部分内容过于单一，而小学生具有其特殊的心理特征，例如他们对新生事物的好奇和对色彩、形状的敏感。为了激发学生对课文的兴趣，我们就应该好好把握他们的心理特征，在选择素材的时候不仅考虑到它的人文内涵，还有它的趣味性。
3.理论与实践不能很好的结合起来
马克思主义中经常提到理论要与实践密切联系，因此我们若只掌握理论知识，不把它付诸于实践中，那么理论就变得毫无实际意义。小学生要真正得到道德素质的培养，还需要不断的在社会生活中实践，良好的道德情操是在不断的实践中得到锻炼和提高的。
二、推动小学语文道德教育发展的相关措施及其具体运用
1.全面提高学生的语文素养，在重点中渗透内容
小学教育阶段的语文课程，必须针对全体学生，确保学生在学习中获得基本的语文素养同时又把握住重点。小学语文课程应注重培育学生热爱祖国文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的写作能力、阅读能力、识字写字能力和口语交际能力。语文课程在设置上还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
2.利用课文中的插图及多媒体教学手段，激发学生的的兴趣
语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童能够形成很强的吸引，在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。对于电教设施不能到达的地方，教师也要用身边的实际例子来说明。如：第三册语文教材中第一课，书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图，激发学生热爱首都的思想感情。小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《我爱祖国》、《长城在我心中》、《北京亮起来了》等，这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。另外也可以利用故事来让学生有所启迪。在小学语文课本中就有许多生动有趣且内容丰富的故事，如:《小蝌蚪找妈妈》、《小木偶的故事》、《飞向蓝天的恐龙》等。
3.通过生活实践，将课文中學的知识运用在生活中
现在我们经常能够在新闻中听到老师给学生布置的作业是一些生活体验，比如给自己的妈妈洗一次脚，锤一次背等等。这些教育比课本上的更加宝贵，在无形中培育着学生高尚的道德情怀。另外我们把道德素质的培养渗透到交流沟通中，口语交际是语文教学中的一个重要内容。如：《有礼貌》、《请到我家来》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《小鸭子得救了》、《应该帮助他们》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。
三、总结
总而言之，小学语文教学努力提高学生思想道德素质，是时代赋予我们的义不容辞的职责，思想道德教育是素质教育的基础，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。小学语文教材不同于品德教材，小学语文教材的道德培育深深地潜藏在字里行间里。因此，小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。
参考文献：
[1]檀传宝.简论学校德育的历史进程[J].清华大学教育研究，2000（02）.
[2]徐凤玲.论语文教学德育渗透艺术[D].内蒙古师范大学，2004.
[3]周桂芳.学科渗透：现代学校德育实施的有效途径[D].上海师范大学，2004.
【关键词】小学语文；道德培养；应试教育；素质
随着社会的不断发展，科技技术不断进步，现代社会对人才提出了更苛刻的要求，这也使得学校的教育工作变得更加重要。然而，人们在发展自身的同时，往往只注重文化知识的掌握，忽视了道德素质的培养，尤其在小学教育中，这种现象更为普遍。小学语文作为一个人道德培养的初始教材，担负着提高国民素质教育的艰巨任务，对学生的思想道德启蒙起着至关重要的作用。
一、小学语文中道德培养的现状
1.只注重文化知识的掌握，对课文内涵的要求少
尽管我国的教育正在由应试教育逐步向素质教育转型，但现今的应试教育仍在大部分地区根深蒂固，分数继续作为衡量学生的一个标准，这也使得越来越多的人看重成绩和分数，相反对德、智、体、美、劳中的德不予以重视。小学阶段是对孩子进行思想道德教育最好的时期，是学习掌握社会规范的基本阶段。往往学生在学习语文的时候，只是一味的追求拼音、生词掌握和关键字句的理解，忽视了对课文中丰富人文内涵的理解，不能体会课文中所映射的情感，如爱国情感、感恩情怀、尊老爱幼等高尚的道德品质。
2.课文内容单一，不能够把握小学生心理特征
根据近几年的调查，我们不难发现小学语文课本中的部分内容过于单一，而小学生具有其特殊的心理特征，例如他们对新生事物的好奇和对色彩、形状的敏感。为了激发学生对课文的兴趣，我们就应该好好把握他们的心理特征，在选择素材的时候不仅考虑到它的人文内涵，还有它的趣味性。
3.理论与实践不能很好的结合起来
马克思主义中经常提到理论要与实践密切联系，因此我们若只掌握理论知识，不把它付诸于实践中，那么理论就变得毫无实际意义。小学生要真正得到道德素质的培养，还需要不断的在社会生活中实践，良好的道德情操是在不断的实践中得到锻炼和提高的。
二、推动小学语文道德教育发展的相关措施及其具体运用
1.全面提高学生的语文素养，在重点中渗透内容
小学教育阶段的语文课程，必须针对全体学生，确保学生在学习中获得基本的语文素养同时又把握住重点。小学语文课程应注重培育学生热爱祖国文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的写作能力、阅读能力、识字写字能力和口语交际能力。语文课程在设置上还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
2.利用课文中的插图及多媒体教学手段，激发学生的的兴趣
语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童能够形成很强的吸引，在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。对于电教设施不能到达的地方，教师也要用身边的实际例子来说明。如：第三册语文教材中第一课，书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图，激发学生热爱首都的思想感情。小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《我爱祖国》、《长城在我心中》、《北京亮起来了》等，这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。另外也可以利用故事来让学生有所启迪。在小学语文课本中就有许多生动有趣且内容丰富的故事，如:《小蝌蚪找妈妈》、《小木偶的故事》、《飞向蓝天的恐龙》等。
3.通过生活实践，将课文中學的知识运用在生活中
现在我们经常能够在新闻中听到老师给学生布置的作业是一些生活体验，比如给自己的妈妈洗一次脚，锤一次背等等。这些教育比课本上的更加宝贵，在无形中培育着学生高尚的道德情怀。另外我们把道德素质的培养渗透到交流沟通中，口语交际是语文教学中的一个重要内容。如：《有礼貌》、《请到我家来》等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；《小鸭子得救了》、《应该帮助他们》等内容教育学生养成助人为乐的好品德。
三、总结
总而言之，小学语文教学努力提高学生思想道德素质，是时代赋予我们的义不容辞的职责，思想道德教育是素质教育的基础，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。小学语文教材不同于品德教材，小学语文教材的道德培育深深地潜藏在字里行间里。因此，小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。
参考文献：
[1]檀传宝.简论学校德育的历史进程[J].清华大学教育研究，2000（02）.
[2]徐凤玲.论语文教学德育渗透艺术[D].内蒙古师范大学，2004.
[3]周桂芳.学科渗透：现代学校德育实施的有效途径[D].上海师范大学，2004.