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“阴阳”是中国古代哲学思想，是古人用以观察和解释自然现象的一对基本感念。阴阳概念渊源久远。中医有认为疾病发生发展的根本原因是阴阳平衡的失调，疾病的治疗原则是调整阴阳，补偏救弊，促进阴平阳秘，恢复阴阳相对平衡。我认为这些朴素的唯物论和辩证法思想对我们基础教育后进生培养有普遍的指导意义。
“后进生”常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。究其形成的原因有很多，在诸多因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理、戒备心理、逆反心理、惰性心理等。后进生的逆反心理一般是在厌恶心理的基础上派生出来的，一部分表现在常受歧视、冷遇，其优点也长期处于不被发现、不被重视的地位，认为别人总是跟自己过不去。一部分表现在过度自尊，一旦遭受挫折，特别是老师、家长正当而严肃的批评时，会产生一种消极对立情绪和反抗的心理，从厌恶家庭、学校的教育发展到与家庭、学校“对着干”，以这种“对着干”的形式向学校、家庭表现他们的存在。人们越是规劝他们遵章守纪，他们越是调皮捣蛋；越是规劝他们好好学习，他们越是敷衍了事；越是要求他们规规矩矩，他们越是表现出无拘无束。因此，要促进帮助他们消除逆反心理，首先必须找到“后进生”形成原因，然后研究对策，对症下药。
一、阴盛阳衰型
表现及成因：
这类“后进生”的表现是懒散、消极、自卑，课堂上經常睡觉、经常迟到、旷课或早退。这类学生多为单亲家庭的孩子。当今社会离婚率高，离婚或夫妻一方早亡而造成的单亲家庭很普遍。这些单亲家庭的孩子一般会缺少完整的爱或缺少应有的温暖，他们的幸福感普遍比同龄的孩子低。这样环境成长起来的的孩子多数会有心理或人格方面的缺陷，比如孤独感强、自卑心重、不合群、消极、冷漠等。这些孩子如果不及早教育引导，他们就会越来越不适应学校的群体生活，以致于学习成绩下降，落入“后进生”的行列。
对策：补阳。
爱为阳怨为阴。对这类“后进生”要多给予他们关爱。爱是人的一种积极感情，它使人的精神得到某种满足，给人以温暖的动力。罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”爱，实际上是教师对学生的一种殷切希望，教师对后进生慈母般的爱是激发他们学习动机的源泉。用爱心去暖化学生，改变他们冷漠的态度，使之意识到自己的错误，从而产生负疚感，痛下决心改正错误。教师从心理上使学生信服，学生自然“亲其师而信其道”，他们才会做得越来越好。
鼓励为阳批评为阴。对这类“后进生”要多给予他们鼓励，以克服他们自卑心理。他们在别人的冷嘲热讽中早已心灰意冷，对什么都不感兴趣。因此，他们要取得一点成绩是很不容易的，一旦有了一点进步，教师要及时给予表扬鼓励，在生活、学习等方面无微不至地关怀他们，让他们感到老师的温暖，让他们“扬眉吐气”。同时，在班上成立后进生互助组，让学生都行动起来，与教师共同承担转化后进生的重任，营造关心、爱护后进生的大环境。
二、阳盛阴衰型
表现及成因：
这部分“后进生”绝大多数智力方面不存在任何问题，但很少把这种聪明用到学习中，他们热衷于做的事一般是：听流行音乐，玩一些小型游戏机、文曲星上的游戏或出去玩电脑游戏，一谈起来头头是道；喜爱体育运动，下课铃一响就抱上篮球或足球冲向操场，在上课铃响时才冲进教室。他们有足够的智力去学习知识，却很头疼看书、做题。
对策：滋阴以潜阳。
对这些“后进生”不能硬来，“硬”属阳，“软”属阴，如果以阳制阳，阳气更盛，所以要滋阴以潜阳来达到阴阳平衡的目的。
对这类“后进生”绝不能采取简单粗暴的教育方式。动辄进行严厉惩罚，不但不能解决问题，反而会使学生产生逆反心理，丧失学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”他们要在学习方面一下子获得成功是不容易的，于是首先在其他方面适当地开展一些活动，比如讲故事、角色表演、课本剧表演和其他一些游戏，尽量为这类“后进生”创造成功的机会，让他们内心感到喜悦，从而增强自信心，重新燃起希望之火。
三、阴阳具衰型
表现及成因：
阴阳具衰型的学生，有的可能是得过重大疾病且一直未痊愈；有的是家庭有重大变故，一直还不能接受现实，以致不能解脱。这类“后进生”无论是课内还是课外都表现为精神萎靡不振，没有特别的兴趣，也没有很好的朋友。他们大多不肯正视自己，不会欣赏别人。由于学业成绩差，与同学关系也不融洽，经常受到冷落，这些学生内心感到不安、羞怯，总是怕别人瞧不起自己，自我保护意识强。犯了错误的时候，总会找理由为自己开脱，不肯承认自己错误，不肯面对现实，或者觉得教师是小题大作。当教师在班内当众表扬某个学生并希望大家学习他的时候，他们往往表现出不屑的神情，甚至认为这些同学爱表现，专门博得教师的欢心，缺乏对别人的欣赏能力。
对策：先滋阴后助阳，阴阳具补。
也就是先要给他们足够的关爱，把他们当做亲人或朋友。深入了解他们背后的痛苦，可以借助社会力量，事实在在的帮助他们解决问题，急他们之所急，想他们之所想，让他们真正感觉到社会大家庭的温暖，重新树立生活和学习的勇气和信心。在他们状态有所恢复以后，不仅要动之以情还要晓之以理，可以适当运用一些激将发，激发他们的斗志。
中医认为，人不能一味的依赖药物来调节人体的阴阳，因为人人都有自身的调节功能，药物只是辅助，药物保持的平衡是假平衡，一旦断药就表现为“中毒“症状。所以关键还是希望这些“后进生”们加强自身的修养，做一个独立，有思想，有道德的人，这才是达到真正的阴阳平衡。
（作者单位：广东省惠州市第四中学）
“后进生”常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。究其形成的原因有很多，在诸多因素中，心理障碍是重要因素之一。如：自卑心理、戒备心理、逆反心理、惰性心理等。后进生的逆反心理一般是在厌恶心理的基础上派生出来的，一部分表现在常受歧视、冷遇，其优点也长期处于不被发现、不被重视的地位，认为别人总是跟自己过不去。一部分表现在过度自尊，一旦遭受挫折，特别是老师、家长正当而严肃的批评时，会产生一种消极对立情绪和反抗的心理，从厌恶家庭、学校的教育发展到与家庭、学校“对着干”，以这种“对着干”的形式向学校、家庭表现他们的存在。人们越是规劝他们遵章守纪，他们越是调皮捣蛋；越是规劝他们好好学习，他们越是敷衍了事；越是要求他们规规矩矩，他们越是表现出无拘无束。因此，要促进帮助他们消除逆反心理，首先必须找到“后进生”形成原因，然后研究对策，对症下药。
一、阴盛阳衰型
表现及成因：
这类“后进生”的表现是懒散、消极、自卑，课堂上經常睡觉、经常迟到、旷课或早退。这类学生多为单亲家庭的孩子。当今社会离婚率高，离婚或夫妻一方早亡而造成的单亲家庭很普遍。这些单亲家庭的孩子一般会缺少完整的爱或缺少应有的温暖，他们的幸福感普遍比同龄的孩子低。这样环境成长起来的的孩子多数会有心理或人格方面的缺陷，比如孤独感强、自卑心重、不合群、消极、冷漠等。这些孩子如果不及早教育引导，他们就会越来越不适应学校的群体生活，以致于学习成绩下降，落入“后进生”的行列。
对策：补阳。
爱为阳怨为阴。对这类“后进生”要多给予他们关爱。爱是人的一种积极感情，它使人的精神得到某种满足，给人以温暖的动力。罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”爱，实际上是教师对学生的一种殷切希望，教师对后进生慈母般的爱是激发他们学习动机的源泉。用爱心去暖化学生，改变他们冷漠的态度，使之意识到自己的错误，从而产生负疚感，痛下决心改正错误。教师从心理上使学生信服，学生自然“亲其师而信其道”，他们才会做得越来越好。
鼓励为阳批评为阴。对这类“后进生”要多给予他们鼓励，以克服他们自卑心理。他们在别人的冷嘲热讽中早已心灰意冷，对什么都不感兴趣。因此，他们要取得一点成绩是很不容易的，一旦有了一点进步，教师要及时给予表扬鼓励，在生活、学习等方面无微不至地关怀他们，让他们感到老师的温暖，让他们“扬眉吐气”。同时，在班上成立后进生互助组，让学生都行动起来，与教师共同承担转化后进生的重任，营造关心、爱护后进生的大环境。
二、阳盛阴衰型
表现及成因：
这部分“后进生”绝大多数智力方面不存在任何问题，但很少把这种聪明用到学习中，他们热衷于做的事一般是：听流行音乐，玩一些小型游戏机、文曲星上的游戏或出去玩电脑游戏，一谈起来头头是道；喜爱体育运动，下课铃一响就抱上篮球或足球冲向操场，在上课铃响时才冲进教室。他们有足够的智力去学习知识，却很头疼看书、做题。
对策：滋阴以潜阳。
对这些“后进生”不能硬来，“硬”属阳，“软”属阴，如果以阳制阳，阳气更盛，所以要滋阴以潜阳来达到阴阳平衡的目的。
对这类“后进生”绝不能采取简单粗暴的教育方式。动辄进行严厉惩罚，不但不能解决问题，反而会使学生产生逆反心理，丧失学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”他们要在学习方面一下子获得成功是不容易的，于是首先在其他方面适当地开展一些活动，比如讲故事、角色表演、课本剧表演和其他一些游戏，尽量为这类“后进生”创造成功的机会，让他们内心感到喜悦，从而增强自信心，重新燃起希望之火。
三、阴阳具衰型
表现及成因：
阴阳具衰型的学生，有的可能是得过重大疾病且一直未痊愈；有的是家庭有重大变故，一直还不能接受现实，以致不能解脱。这类“后进生”无论是课内还是课外都表现为精神萎靡不振，没有特别的兴趣，也没有很好的朋友。他们大多不肯正视自己，不会欣赏别人。由于学业成绩差，与同学关系也不融洽，经常受到冷落，这些学生内心感到不安、羞怯，总是怕别人瞧不起自己，自我保护意识强。犯了错误的时候，总会找理由为自己开脱，不肯承认自己错误，不肯面对现实，或者觉得教师是小题大作。当教师在班内当众表扬某个学生并希望大家学习他的时候，他们往往表现出不屑的神情，甚至认为这些同学爱表现，专门博得教师的欢心，缺乏对别人的欣赏能力。
对策：先滋阴后助阳，阴阳具补。
也就是先要给他们足够的关爱，把他们当做亲人或朋友。深入了解他们背后的痛苦，可以借助社会力量，事实在在的帮助他们解决问题，急他们之所急，想他们之所想，让他们真正感觉到社会大家庭的温暖，重新树立生活和学习的勇气和信心。在他们状态有所恢复以后，不仅要动之以情还要晓之以理，可以适当运用一些激将发，激发他们的斗志。
中医认为，人不能一味的依赖药物来调节人体的阴阳，因为人人都有自身的调节功能，药物只是辅助，药物保持的平衡是假平衡，一旦断药就表现为“中毒“症状。所以关键还是希望这些“后进生”们加强自身的修养，做一个独立，有思想，有道德的人，这才是达到真正的阴阳平衡。
（作者单位：广东省惠州市第四中学）