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摘 要： 本文针对学生在高中思想政治主观题的解题过程中存在的典型问题，提出相应的解题方法。
关键词： 新高考 主观题 典型问题 解题方法
随着新课程改革的逐步深入，高中政治主观题越来越生活化，越来越灵活。在政治高考试卷中，主观题占的分值很高，现实情况是很多考生主观题得分率偏低。下面我针对学生做题过程中存在的问题，谈谈解题技巧与策略，以期提高学生应答主观题的准确率，我们应该指导学生在错误和不足中不断地提升自己。
一、学生做题过程中存在的问题
1.学生解题时知识范围错误
如：（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
有相当部分学生仅用继承与发展的关系回答，最多只有2分，很可惜，也有部分学生运用文化生活第二单元的知识，范围扩大了。
2.学生解题时缺少辩证思维
如：40（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
（2）结合材料，运用社会意识的有关知识，说明为什么W村要把祠堂文化转化为礼堂文化。（10分）
可以看到这两个设问中都包含要考查学生的辩证思维，但有部分学生组织的答案往往侧重某一个方面，而忽视以全面的观点看问题，失分比较严重。
3.学生解题时重知识忽视材料
如：40（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
以40（1）为例知识原理部分阐述占6分，材料的分析占4分，而学生在练习中更注重原理的分析，忽视或者轻视对材料的分析，扣分比较多。
4.学生解题时图表题呈现的问题
（1）图表所要描述的对象表述不准；（2）曲线变化的趋势描述不准确；（3）标注中的数字未转化为语言描述；（4）缺少最后的提升，即由现象到本质。
二、解题技巧的指导
1.浙江省高中思想政治设问要求多元化，一般有三个要求：结合材料 运用某知识 分析某现象。如：40（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
有三个层次要求：①结合材料；②运用文化的继承性与文化发展的知识；③W村成功建设礼堂文化所包含的道理启示。我们在审题时，一定要画出设问的关键词，分清要求的层次，整合各要求层次回答。学生在具体解题中可以用笔把关键词画出来，为解答问题做好最基本的审题工作。
2.浙江省的高考题中设问指向更具体，基本上有比较明确的知识范围，而且知识范围指向越来越具体，主要包括以下几种情况：（1）以教材的单元或课题为知识范围要求，例如2015年浙江省高考中政治试题40。（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识（《文化生活》第二单元第四课）；（2）以教材的框题或目题为2011年41（2）运用劳动与就业（《经济生活》第五课第一框）、社会主义市场经济（《经济生活》第九课第二框）的有关知识分别评价三位学生的观点；（3）教材的某个或几个相关知识点40。（2）结合材料，运用社会意识的有关知识，说明为什么W村要把祠堂文化转化为礼堂文化（10分）。41.（3）结合材料，运用政府的知识阐述国务院下发《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》这一政治行为的理论依据（12分）。这启示我们要引导学生：（1）学生要熟练掌握教材的知识体系，例如《经济》“环节”线：具体指消费、生产、分配、交换四个环节；《政治》“主体”线：公民、国家、政党、民族、国际社会；《文化》“普特”线：一般文化、中华文化、中特文化；《哲学》“马哲”线：绪论、唯物与认识、辩证四观、历史与价值。（2）学生要明确单元、课、框、目题之后，把知识一一呈现。（3）指导学生对相关知识重建比如：“唯物辩证法的发展观”：发展的实质、普遍性、状态、趋势、规律、原因、要求。
3.浙江省的高考考题中我们发现图表题必出现，启示我们一定要培养学生描述图标信息的能力，重视图表题解题能力的培养，“三比”与“一特”：（1）“纵比”看变化：起讫时间 变化情况 说明什么；（2）“横比”看差异：多项比较 指明差异 说明什么；（3）“内外比”找原因：图表之间、图表与注文之间等；（4）“一特”：特别描述（图表的特殊性、拐点的特殊性、年份的特殊性）。又如：描述的语言，经济增长速度（慢、快、较快、很快）。
4.浙江省的高考题基本要求结合材料。学生重知识轻材料，可能与教师的平时引导有关系。我们强调材料占分值，分析主观题时会重视对材料的分析，但在评价学生的答案中可能重视不够，所以平时要重视对学生答案中材料分析的评价。
5.浙江省的高考题重学科能力的培养。高中思想政治学科注重获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力及论证和探究问题的能力四种能力的培养，我们应该明确告诉学生政治学科要培养学生的这四种能力，政治学考和高考中要考查这四种能力，对学生尤其是优秀考生具有指导作用。
思想政治的主观题的解答确实有一定的难度，但只要我们不断探索与反思，相信就会指导学生做得越来越好，也会真正培养和提高学生的四个学科能力。
参考文献：
[1]浙江考试.2015（11）.
关键词： 新高考 主观题 典型问题 解题方法
随着新课程改革的逐步深入，高中政治主观题越来越生活化，越来越灵活。在政治高考试卷中，主观题占的分值很高，现实情况是很多考生主观题得分率偏低。下面我针对学生做题过程中存在的问题，谈谈解题技巧与策略，以期提高学生应答主观题的准确率，我们应该指导学生在错误和不足中不断地提升自己。
一、学生做题过程中存在的问题
1.学生解题时知识范围错误
如：（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
有相当部分学生仅用继承与发展的关系回答，最多只有2分，很可惜，也有部分学生运用文化生活第二单元的知识，范围扩大了。
2.学生解题时缺少辩证思维
如：40（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
（2）结合材料，运用社会意识的有关知识，说明为什么W村要把祠堂文化转化为礼堂文化。（10分）
可以看到这两个设问中都包含要考查学生的辩证思维，但有部分学生组织的答案往往侧重某一个方面，而忽视以全面的观点看问题，失分比较严重。
3.学生解题时重知识忽视材料
如：40（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
以40（1）为例知识原理部分阐述占6分，材料的分析占4分，而学生在练习中更注重原理的分析，忽视或者轻视对材料的分析，扣分比较多。
4.学生解题时图表题呈现的问题
（1）图表所要描述的对象表述不准；（2）曲线变化的趋势描述不准确；（3）标注中的数字未转化为语言描述；（4）缺少最后的提升，即由现象到本质。
二、解题技巧的指导
1.浙江省高中思想政治设问要求多元化，一般有三个要求：结合材料 运用某知识 分析某现象。如：40（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识，说明W村成功建设礼堂文化所包含的道理。（10分）
有三个层次要求：①结合材料；②运用文化的继承性与文化发展的知识；③W村成功建设礼堂文化所包含的道理启示。我们在审题时，一定要画出设问的关键词，分清要求的层次，整合各要求层次回答。学生在具体解题中可以用笔把关键词画出来，为解答问题做好最基本的审题工作。
2.浙江省的高考题中设问指向更具体，基本上有比较明确的知识范围，而且知识范围指向越来越具体，主要包括以下几种情况：（1）以教材的单元或课题为知识范围要求，例如2015年浙江省高考中政治试题40。（1）结合材料，运用文化的继承性与文化发展的知识（《文化生活》第二单元第四课）；（2）以教材的框题或目题为2011年41（2）运用劳动与就业（《经济生活》第五课第一框）、社会主义市场经济（《经济生活》第九课第二框）的有关知识分别评价三位学生的观点；（3）教材的某个或几个相关知识点40。（2）结合材料，运用社会意识的有关知识，说明为什么W村要把祠堂文化转化为礼堂文化（10分）。41.（3）结合材料，运用政府的知识阐述国务院下发《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》这一政治行为的理论依据（12分）。这启示我们要引导学生：（1）学生要熟练掌握教材的知识体系，例如《经济》“环节”线：具体指消费、生产、分配、交换四个环节；《政治》“主体”线：公民、国家、政党、民族、国际社会；《文化》“普特”线：一般文化、中华文化、中特文化；《哲学》“马哲”线：绪论、唯物与认识、辩证四观、历史与价值。（2）学生要明确单元、课、框、目题之后，把知识一一呈现。（3）指导学生对相关知识重建比如：“唯物辩证法的发展观”：发展的实质、普遍性、状态、趋势、规律、原因、要求。
3.浙江省的高考考题中我们发现图表题必出现，启示我们一定要培养学生描述图标信息的能力，重视图表题解题能力的培养，“三比”与“一特”：（1）“纵比”看变化：起讫时间 变化情况 说明什么；（2）“横比”看差异：多项比较 指明差异 说明什么；（3）“内外比”找原因：图表之间、图表与注文之间等；（4）“一特”：特别描述（图表的特殊性、拐点的特殊性、年份的特殊性）。又如：描述的语言，经济增长速度（慢、快、较快、很快）。
4.浙江省的高考题基本要求结合材料。学生重知识轻材料，可能与教师的平时引导有关系。我们强调材料占分值，分析主观题时会重视对材料的分析，但在评价学生的答案中可能重视不够，所以平时要重视对学生答案中材料分析的评价。
5.浙江省的高考题重学科能力的培养。高中思想政治学科注重获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力及论证和探究问题的能力四种能力的培养，我们应该明确告诉学生政治学科要培养学生的这四种能力，政治学考和高考中要考查这四种能力，对学生尤其是优秀考生具有指导作用。
思想政治的主观题的解答确实有一定的难度，但只要我们不断探索与反思，相信就会指导学生做得越来越好，也会真正培养和提高学生的四个学科能力。
参考文献：
[1]浙江考试.2015（11）.