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【摘 要】随着科学技术的迅猛发展，越来越多的现代化高科技成果介入教育教学领域，使教学模式也发生了很大的变化，传统的教学方式受到了冲击，而多媒体教学作为一种新的教学手段，在大多数学校的教学中受到普遍应用并发挥作用。之所以受到广大师生的认可，并且得到越来越广泛的应用，是因为它在教学中有明显的优越性。本文主要阐述多媒体教学的优越性。
【关键词】多媒体技术 多媒体教学 传统教学
多媒体教学是一种新的教学模式，既能向学生提供图文并茂，有声音，有动画的教学信息，又能为学生提供更多信息交流的方式。自从学校每个教室安装了多媒体设备，学生的学习热情有所增长，他们每天面对的除了老师，黑板，还有生动的画面，这给课堂增加了几分新意，与传统的教学方式相比，多媒体教学在优化课堂结构，培养学生的学习兴趣和能力，提高教学效果方面有其明显的优越性。
一、能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣
兴趣是一个积极探索某种事物和爱好某种活动的倾向，兴趣在需要的基础上，在生活实践中形成和发展，具有很强的动机成分。要建立兴趣，首先要解决学生注意力的问题。青少年学生，自控能力比较差，若是传统的教学方法，一节课从头讲到尾，只凭老师的一张嘴，外加一支粉笔，无论课讲得怎样生动，学生没有直观形象的事物吸引，也会感到枯燥无味。而多媒体教学能弥补这一缺陷，课件以鲜明直观的形象以合适的时机以较快的速度出现在银幕上，吸引的学生的注意力，从而使学生的观察，思考活动不中断。
多媒体教学还能将抽象的教学具体化，如生物课细胞的分裂，种子发牙，开花，结果等，可以用动画快速直观形象的出现在学生面前，把复杂的知识简单化，利于学生吸收。这样学生能够在视听感观作用下认识事物，再上升到理性认识。
二、多媒体教学有利于培养学生的逻辑能力和想象力
利于多媒体教学，图文并茂，动静结合，扩大了学生的感知空间和感知时间，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，有利于培养学生的思维能力和想象力。例如：语文教学中，借助多媒体，培养学生归纳概括还有写作方面的训练，提高想象力。地理课上，可以将地壳的运动用动画直观形象地演示给学生看，在教日全食的知识点时，可以让学生充分发挥想象，通过多媒体演示它的全过程，有效地启发学生合理的想象能力。
三、多媒体教学能增强教与学的互动性
传统的教学模式是以教师为中心，学生被动的接受。但多媒体教学的显著特点是人机交互、立即反馈，多媒体把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
交互性是多媒体教学最具特色和优势的根本特性，也是多媒体教学的核心。可以说多媒体教学的价值很大程度上取决于它的交互性和智能化。多媒体课件能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要，把这个情节的场景或片段及时地展现在学生们的面前。而且能够根据情节变化，学生的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作，而没有中间环节。学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
四、多媒体教学信息量大、容量性大，节约了空间和时间，提高了教学效率
在多媒体教学环境中，以课件为主。课件是教师上课之前把需要上课的知识准备好，在课堂上播放，点击即可。节省了很多板书的时间，在相同的时间和空间内，为学生提供更多的知识，提高了教学效率。多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来。
使用多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
总之，多媒体教学有效地改变了传统教学的呆板，单调等缺点，弥补了传统教学中一些没法完成的教学任务，它作为一种新而有力的教学手段，我们应该积极正确地应用它，研究它。应用，研究它的目的在于搞好教学。解决教学的重点和难点，具体地说，用它解决传统教学无法听到，无法看到的抽象，复杂，遥远的东西，使学生身临其境，容易接受和理解一些深奥的知识。这就更要求教师精心备课，合理设计课堂的每一个环节，恰到好处地使学生得到提高。
我们提倡在使用传统教学的基础上，合理应用多媒体教学，使整体教学质量达到最优化。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
[1]杨晓辉.《浅谈计算机多媒体教学》
[2]沈洪.《多媒体技术与应用》
（作者单位：江西省德兴市第一中学）
【关键词】多媒体技术 多媒体教学 传统教学
多媒体教学是一种新的教学模式，既能向学生提供图文并茂，有声音，有动画的教学信息，又能为学生提供更多信息交流的方式。自从学校每个教室安装了多媒体设备，学生的学习热情有所增长，他们每天面对的除了老师，黑板，还有生动的画面，这给课堂增加了几分新意，与传统的教学方式相比，多媒体教学在优化课堂结构，培养学生的学习兴趣和能力，提高教学效果方面有其明显的优越性。
一、能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣
兴趣是一个积极探索某种事物和爱好某种活动的倾向，兴趣在需要的基础上，在生活实践中形成和发展，具有很强的动机成分。要建立兴趣，首先要解决学生注意力的问题。青少年学生，自控能力比较差，若是传统的教学方法，一节课从头讲到尾，只凭老师的一张嘴，外加一支粉笔，无论课讲得怎样生动，学生没有直观形象的事物吸引，也会感到枯燥无味。而多媒体教学能弥补这一缺陷，课件以鲜明直观的形象以合适的时机以较快的速度出现在银幕上，吸引的学生的注意力，从而使学生的观察，思考活动不中断。
多媒体教学还能将抽象的教学具体化，如生物课细胞的分裂，种子发牙，开花，结果等，可以用动画快速直观形象的出现在学生面前，把复杂的知识简单化，利于学生吸收。这样学生能够在视听感观作用下认识事物，再上升到理性认识。
二、多媒体教学有利于培养学生的逻辑能力和想象力
利于多媒体教学，图文并茂，动静结合，扩大了学生的感知空间和感知时间，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，有利于培养学生的思维能力和想象力。例如：语文教学中，借助多媒体，培养学生归纳概括还有写作方面的训练，提高想象力。地理课上，可以将地壳的运动用动画直观形象地演示给学生看，在教日全食的知识点时，可以让学生充分发挥想象，通过多媒体演示它的全过程，有效地启发学生合理的想象能力。
三、多媒体教学能增强教与学的互动性
传统的教学模式是以教师为中心，学生被动的接受。但多媒体教学的显著特点是人机交互、立即反馈，多媒体把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
交互性是多媒体教学最具特色和优势的根本特性，也是多媒体教学的核心。可以说多媒体教学的价值很大程度上取决于它的交互性和智能化。多媒体课件能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要，把这个情节的场景或片段及时地展现在学生们的面前。而且能够根据情节变化，学生的适应状况和知识掌握情况，反复调用，反复操作，而没有中间环节。学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。
四、多媒体教学信息量大、容量性大，节约了空间和时间，提高了教学效率
在多媒体教学环境中，以课件为主。课件是教师上课之前把需要上课的知识准备好，在课堂上播放，点击即可。节省了很多板书的时间，在相同的时间和空间内，为学生提供更多的知识，提高了教学效率。多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来。
使用多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的时间之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体还可以优化课堂教学结构，最终提高教学质量。
总之，多媒体教学有效地改变了传统教学的呆板，单调等缺点，弥补了传统教学中一些没法完成的教学任务，它作为一种新而有力的教学手段，我们应该积极正确地应用它，研究它。应用，研究它的目的在于搞好教学。解决教学的重点和难点，具体地说，用它解决传统教学无法听到，无法看到的抽象，复杂，遥远的东西，使学生身临其境，容易接受和理解一些深奥的知识。这就更要求教师精心备课，合理设计课堂的每一个环节，恰到好处地使学生得到提高。
我们提倡在使用传统教学的基础上，合理应用多媒体教学，使整体教学质量达到最优化。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
[1]杨晓辉.《浅谈计算机多媒体教学》
[2]沈洪.《多媒体技术与应用》
（作者单位：江西省德兴市第一中学）