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【本刊讯】2017年11月6日，兰迪学科英语在北京举行新品类定义暨产品升级战略发布会，率先定义全新品类——在线外教小组课，并发布全新升级的兰迪2.0产品。
兰迪学科英语引进了哈佛大学Eric Mazur教授提出的同伴学习（Peer Study）理念，即相比由老师单方面传授知识，让学生之间通过合作与交流学习知识、解决问题能够取得更好的效果。兰迪学科英语通过调查研究发现，要保证运用同伴教学法（PI理念）的课堂活动正确开展，“1对2” 和 “1对3”的mini小班课堂具有最好的同伴互动学习效果。为此兰迪定义了“在线外教小组课”，学生在课堂上以同伴学习的方式进行合作、竞争、讨论、示范等；教师的角色定位为课堂的引导和组织者。
此外，為了让学习从功能型转化为感受 功能型，兰迪学科英语全面升级了情景化、互动化、游戏机制化的2.0课程产品，内容涵盖“外教真人互动预习”和“外教真人游戏情景教学”两大板块，基于目标知识点定制的动态课堂情景，结合丰富多变的互动形式，配以多维度、多层次的激励机制，让孩子成为真正的主动学习者。（徐靖程）
兰迪学科英语引进了哈佛大学Eric Mazur教授提出的同伴学习（Peer Study）理念，即相比由老师单方面传授知识，让学生之间通过合作与交流学习知识、解决问题能够取得更好的效果。兰迪学科英语通过调查研究发现，要保证运用同伴教学法（PI理念）的课堂活动正确开展，“1对2” 和 “1对3”的mini小班课堂具有最好的同伴互动学习效果。为此兰迪定义了“在线外教小组课”，学生在课堂上以同伴学习的方式进行合作、竞争、讨论、示范等；教师的角色定位为课堂的引导和组织者。
此外，為了让学习从功能型转化为感受 功能型，兰迪学科英语全面升级了情景化、互动化、游戏机制化的2.0课程产品，内容涵盖“外教真人互动预习”和“外教真人游戏情景教学”两大板块，基于目标知识点定制的动态课堂情景，结合丰富多变的互动形式，配以多维度、多层次的激励机制，让孩子成为真正的主动学习者。（徐靖程）