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摘要：新时期教育改革如火如荼，时代要求语文教师应该是复合型教师。本文主要就学校语文教师应具备的素质和能力问题进行了论述：首先，语文教师要有全新的教育理念；其次，语文教师要有精深的专业知识。最后，语文教师要有过硬的教学基本功。只有这样，语文教师才能完成传授知识、培养技能、感化育人的任务。
关键词：学校；语文教师；素质；能力
在语文教学中，教师是一个关键。教师是教学的生命线，是教学质量的直接实现者，乃至是学科教育的全部。如今优秀的语文教师应该是复合型教师，其业务能力囊括了本学科的知识能力及所教专业的相关知识要素，实现语文与各专业的深度融合。每位语文教师都应不断提高自身素质和能力，以适应当前课程改革要求。当然，教师的素质不是一步到位的。语文教学是一门艺术，没有最好，只有更好。我们只有不懈地努力提高自身素质，才能更好地完善自己。那么，现代职业教育要求语文教师要具备哪些素质和能力呢？
一、语文教师要有全新的教育理念
在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者，而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。而传统教学，只关注教师的教，不管学生的身心基础，不管学生的学；只关注书本知识的传授，不管学生的动手能力和实践能力、独立思考和学习能力的培养。这种教学中，师生关系是不民主、不平等的。学生“希望教师成为中间人（学校和社会之间）、引导者、商讨者、唤起者，成为自己的朋友；而不希望教师成为间隔者、强令者、教训者、监督者，成为自己的‘先生’。”所以，必须转变教师角色意识，找准角色定位。从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。教师要树立“以学生发展为本”的教育理念，把学生的发展作为教学工作的崇高目的和中心，并以一切有利于学生的发展为标准，重新审视教育教学策略，重新设计教学目标和教育要求，创建有利于学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制。语文教师还必须要树立教育创新理念，要进行教育创新，首要的是自己必须富有创新精神。
二、语文教师要有精深的专业知识
首先，教师要具备课程整体设计能力，即依据大纲和教材对于中职语文教学做出整体规划：
课堂上教师准备教什么，怎样教；要求学生学什么，怎样学，提升哪些方面的能力；對教材如何均衡、选择与综合，如何把教材当作例子来处理，如何根据学生实际减少或者增添教材的内容；课堂外要组织哪些语文实践活动，怎样提升语文能力为学生的职业能力等等。
其次，教师要具备开发、整合、优化课堂教学的能力。孟子曰：“资之深，则取之左右，逢其源。”因此，教师要努力拓宽自己的知识面，加强自身专业及相关学科的钻研并将所学知识融会贯通。随着中等职业教育的发展，知识结构的更新，尤其是网络媒体的崛起，各种专业学生获得知识的渠道远远不止课堂教学一种模式。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外，应注重语文知识的专业实用性，才能使语文教学具有实效。而现代化教育技术与中职课堂教学的整合具体体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学，运用多媒体适度而灵活地代替黑板、粉笔、教具，使学生在学习的过程中学会利用现代化教育技术增加知识、扩大视野、提高能力。但信息技术与语文教学的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把信息技术与语文教学有机地融合在一起，例如利用虚拟现实创设现有条件下不能生成的场景；利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习、构建知识；利用强大的网络功能让学生查阅所需资料等等。
三、语文教师要有过硬的教学基本功
语文教师要训练学生听、读、说、写的能力，自己首先必须会听会说，善读善写，并且功夫过硬。无数事实证明，语文教师的一手好字好文章、一口标准流利的普通话和一双善于观察的眼睛、一对善于听声辨音的耳朵，对学生的影响是极大的。精通读书之道，应是语文教师的一项基本功。语文教师要具有为某种目的而广泛阅读并从中搜求各种有用资料的能力，也要具有翻查各种工具书自行索解疑难的能力，还要具有通过圈点批注对文章深入研读进而吸取其精华、发现其错失的能力等等。在这些方面，语文教师同其他的专业理论工作者并无多大差别，只是语文教师更多地要使这种习惯从不自觉到自觉，并形成对阅读规律的某种理性认识。在读书这件事上，语文教师还得兼有演员或广播员的素养，即能用普通话朗读文章，并恰如其分地传达出文章内在的思想感情，使文章固有的感染力能真正震慑学生的心灵。教学是双边的活动，按现代教育的观点来要求，课堂教学还应该以学生为主体，给学生以充分发表自己的见解的机会。这样，就对教师的听话能力提出了新的要求。一个语文教师，要善于敏锐地听出学生说话的意思、条理、说法和某些口语特点，善于迅速地听出学生说话的是非正误，善于及时地听出各个学生说话的不同点和相同点，从中发现问题。否则，两耳不聪，反应迟钝，师生之间的信息交流就会中断，交流中断，学生的思维走向不能及时被教师把握，将会阻滞学生智能的发展。因此，语文教师在听、读、说、写方面的素养，不仅对于传授知识是重要的，而且这些能力的本身就是一种极好的示范，可以在潜移默化中对学生起“迁移”作用。语文是集思想性、文学性、工具性于一身的学科，语文教师在语文教学中起着决定性作用，他凭着一篇篇文质兼美的文章，以德育人、以情感人，用自己毕生的心血和精力为学生传授知识、培养技能、感化育人。特级教师于漪有一句名言：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个“火把”，这个“阳光”，就是全新的教育理念、精深的专业知识、过硬的教学基本功以及无私的奉献精神，这就是语文教师应具备的素质。
关键词：学校；语文教师；素质；能力
在语文教学中，教师是一个关键。教师是教学的生命线，是教学质量的直接实现者，乃至是学科教育的全部。如今优秀的语文教师应该是复合型教师，其业务能力囊括了本学科的知识能力及所教专业的相关知识要素，实现语文与各专业的深度融合。每位语文教师都应不断提高自身素质和能力，以适应当前课程改革要求。当然，教师的素质不是一步到位的。语文教学是一门艺术，没有最好，只有更好。我们只有不懈地努力提高自身素质，才能更好地完善自己。那么，现代职业教育要求语文教师要具备哪些素质和能力呢？
一、语文教师要有全新的教育理念
在教学中，师生是一种交往过程，教师是学生发展的主动参与者，而不是局外人。作为主动参与者，教师和学生在人格上是平等的，师生关系是和谐的。而传统教学，只关注教师的教，不管学生的身心基础，不管学生的学；只关注书本知识的传授，不管学生的动手能力和实践能力、独立思考和学习能力的培养。这种教学中，师生关系是不民主、不平等的。学生“希望教师成为中间人（学校和社会之间）、引导者、商讨者、唤起者，成为自己的朋友；而不希望教师成为间隔者、强令者、教训者、监督者，成为自己的‘先生’。”所以，必须转变教师角色意识，找准角色定位。从知识的灌输者转换为学习的引导者，从课堂的主宰者转换为平等的交流者，从单向的传授者转换为互动的合作者。教师要树立“以学生发展为本”的教育理念，把学生的发展作为教学工作的崇高目的和中心，并以一切有利于学生的发展为标准，重新审视教育教学策略，重新设计教学目标和教育要求，创建有利于学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制。语文教师还必须要树立教育创新理念，要进行教育创新，首要的是自己必须富有创新精神。
二、语文教师要有精深的专业知识
首先，教师要具备课程整体设计能力，即依据大纲和教材对于中职语文教学做出整体规划：
课堂上教师准备教什么，怎样教；要求学生学什么，怎样学，提升哪些方面的能力；對教材如何均衡、选择与综合，如何把教材当作例子来处理，如何根据学生实际减少或者增添教材的内容；课堂外要组织哪些语文实践活动，怎样提升语文能力为学生的职业能力等等。
其次，教师要具备开发、整合、优化课堂教学的能力。孟子曰：“资之深，则取之左右，逢其源。”因此，教师要努力拓宽自己的知识面，加强自身专业及相关学科的钻研并将所学知识融会贯通。随着中等职业教育的发展，知识结构的更新，尤其是网络媒体的崛起，各种专业学生获得知识的渠道远远不止课堂教学一种模式。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外，应注重语文知识的专业实用性，才能使语文教学具有实效。而现代化教育技术与中职课堂教学的整合具体体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学，运用多媒体适度而灵活地代替黑板、粉笔、教具，使学生在学习的过程中学会利用现代化教育技术增加知识、扩大视野、提高能力。但信息技术与语文教学的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把信息技术与语文教学有机地融合在一起，例如利用虚拟现实创设现有条件下不能生成的场景；利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习、构建知识；利用强大的网络功能让学生查阅所需资料等等。
三、语文教师要有过硬的教学基本功
语文教师要训练学生听、读、说、写的能力，自己首先必须会听会说，善读善写，并且功夫过硬。无数事实证明，语文教师的一手好字好文章、一口标准流利的普通话和一双善于观察的眼睛、一对善于听声辨音的耳朵，对学生的影响是极大的。精通读书之道，应是语文教师的一项基本功。语文教师要具有为某种目的而广泛阅读并从中搜求各种有用资料的能力，也要具有翻查各种工具书自行索解疑难的能力，还要具有通过圈点批注对文章深入研读进而吸取其精华、发现其错失的能力等等。在这些方面，语文教师同其他的专业理论工作者并无多大差别，只是语文教师更多地要使这种习惯从不自觉到自觉，并形成对阅读规律的某种理性认识。在读书这件事上，语文教师还得兼有演员或广播员的素养，即能用普通话朗读文章，并恰如其分地传达出文章内在的思想感情，使文章固有的感染力能真正震慑学生的心灵。教学是双边的活动，按现代教育的观点来要求，课堂教学还应该以学生为主体，给学生以充分发表自己的见解的机会。这样，就对教师的听话能力提出了新的要求。一个语文教师，要善于敏锐地听出学生说话的意思、条理、说法和某些口语特点，善于迅速地听出学生说话的是非正误，善于及时地听出各个学生说话的不同点和相同点，从中发现问题。否则，两耳不聪，反应迟钝，师生之间的信息交流就会中断，交流中断，学生的思维走向不能及时被教师把握，将会阻滞学生智能的发展。因此，语文教师在听、读、说、写方面的素养，不仅对于传授知识是重要的，而且这些能力的本身就是一种极好的示范，可以在潜移默化中对学生起“迁移”作用。语文是集思想性、文学性、工具性于一身的学科，语文教师在语文教学中起着决定性作用，他凭着一篇篇文质兼美的文章，以德育人、以情感人，用自己毕生的心血和精力为学生传授知识、培养技能、感化育人。特级教师于漪有一句名言：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花；而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”这个“火把”，这个“阳光”，就是全新的教育理念、精深的专业知识、过硬的教学基本功以及无私的奉献精神，这就是语文教师应具备的素质。