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从教学实践来看，初中英语教学面临着最大的困难是教学容量大，学生学习英语的时间较少。大多数学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会更少。课堂教学作为英语学习的主战场，就显得尤为重要。所以，创建高效英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。那么，如何才能提高英语课堂教学效率，创建高效的英语课堂呢？
一、认真备课，设计流畅的教学流程
1.从学生实际出发，制定教学目标。学生是学习的主体。教师在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，过高，就会失去学习英语的信心；过低，起不到培养学生运用英语能力的作用，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。
2.深入钻研教材，把握教学重点和难点。教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标，掌握重点和难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排，才能大大提高教学效率。
3.设计新颖的导入，激发学生学习英语的热情。生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习英语的热情和求知欲望，让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利进行。
4.精心设计各个环节的衔接，做到环环相扣。教师要设计好新旧内容之间的衔接语言或动作，使学生明确所学内容或活动的作用、明确活动大致的时间以及教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。
二、将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习
在课堂一开始，设置一种竞争状态，采用小组竞赛的活动形式，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则。例如，某堂课的比赛可以是男生PK女生，或小组与小组之间PK，答对一题加1分，答错一题扣2分，为了鼓励英语薄弱的学生，他们答对1题加2分。获胜的一方可以得到更少的家庭作业等。这样的课堂气氛十分活跃，学生你追我赶，争先恐后为集体争光。这些活动本着把学生和自己放在一个平等的位置上，使学生与教师一起感受，一起欢呼，一起关注。如，在复习表示“问路”的句型“Where’s...？”“Can you tell me the way to ...？” “How can I get to...？”时，我让同学们抢答另外表达相同意思的句型。学生们跃跃欲试，快速抢答，兴趣盎然，很快就答出了另外三种句型“Can you tell me how to get to...？”“Can you tell me how I can get to ...？”“Can you tell me where…is？”个别同学还抢答了例句，学习的效率大大提高了。
三、运用多媒体技术辅助教学，提高英语课堂实效性
多媒体的使用使英语教学更加生动化和形象化。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，以丰富的内容、多样的形式、生动的图像、优美地道的语音，多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材，从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。例如，英语教学强调训练学生的听力与口语，然而教师工作量大，学生训练机会少。利用多媒体，教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作英语课件，充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练，从而提高学生的学习效果。
四、在教学过程中设计一些游戏和表演，增强学习英语的兴趣
传统的英语课堂教学模式是以教师讲授为主，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的教学方式，只会使学生对学习英语失去兴趣。为了迎合学生好玩的特点可以把教学过程设计成游戏，指导学生在玩中学，学中玩。例如：在学习祈使句时，和学生一起做游戏。开始教师先做示范，然后说Close your eyes， please. 学生边听边闭上眼睛。依次练习“Open your mouth， please. Put up your hand， please. Stand up， please. Sit down， please. Open/Close the door， please. Open/Close the window， please.”操练几遍之后再进行小组比赛，只有当学生听到发令官说 “Open your mouth，please.”时，学生立即做出张开嘴巴的动作，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束时，小组违规最少者获胜。整个游戏由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高，游戏使枯燥的语法变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情，真正使课堂“活”起来，提高了课堂教学效率。
一、认真备课，设计流畅的教学流程
1.从学生实际出发，制定教学目标。学生是学习的主体。教师在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，过高，就会失去学习英语的信心；过低，起不到培养学生运用英语能力的作用，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。
2.深入钻研教材，把握教学重点和难点。教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标，掌握重点和难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精心安排，才能大大提高教学效率。
3.设计新颖的导入，激发学生学习英语的热情。生动有趣、引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习英语的热情和求知欲望，让学生很快进入学习状态，课堂教学的其他环节就能够顺利进行。
4.精心设计各个环节的衔接，做到环环相扣。教师要设计好新旧内容之间的衔接语言或动作，使学生明确所学内容或活动的作用、明确活动大致的时间以及教师对教学内容或活动的结束提示、预留学生提出疑问的时间、总结所学内容或活动并能够进一步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语交际性质，以便培养学生得体运用英语的能力。
二、将竞争机制引入英语课堂，加强合作学习
在课堂一开始，设置一种竞争状态，采用小组竞赛的活动形式，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则。例如，某堂课的比赛可以是男生PK女生，或小组与小组之间PK，答对一题加1分，答错一题扣2分，为了鼓励英语薄弱的学生，他们答对1题加2分。获胜的一方可以得到更少的家庭作业等。这样的课堂气氛十分活跃，学生你追我赶，争先恐后为集体争光。这些活动本着把学生和自己放在一个平等的位置上，使学生与教师一起感受，一起欢呼，一起关注。如，在复习表示“问路”的句型“Where’s...？”“Can you tell me the way to ...？” “How can I get to...？”时，我让同学们抢答另外表达相同意思的句型。学生们跃跃欲试，快速抢答，兴趣盎然，很快就答出了另外三种句型“Can you tell me how to get to...？”“Can you tell me how I can get to ...？”“Can you tell me where…is？”个别同学还抢答了例句，学习的效率大大提高了。
三、运用多媒体技术辅助教学，提高英语课堂实效性
多媒体的使用使英语教学更加生动化和形象化。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，以丰富的内容、多样的形式、生动的图像、优美地道的语音，多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材，从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。例如，英语教学强调训练学生的听力与口语，然而教师工作量大，学生训练机会少。利用多媒体，教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作英语课件，充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练，从而提高学生的学习效果。
四、在教学过程中设计一些游戏和表演，增强学习英语的兴趣
传统的英语课堂教学模式是以教师讲授为主，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的教学方式，只会使学生对学习英语失去兴趣。为了迎合学生好玩的特点可以把教学过程设计成游戏，指导学生在玩中学，学中玩。例如：在学习祈使句时，和学生一起做游戏。开始教师先做示范，然后说Close your eyes， please. 学生边听边闭上眼睛。依次练习“Open your mouth， please. Put up your hand， please. Stand up， please. Sit down， please. Open/Close the door， please. Open/Close the window， please.”操练几遍之后再进行小组比赛，只有当学生听到发令官说 “Open your mouth，please.”时，学生立即做出张开嘴巴的动作，否则算违规，要被“罚”下场，游戏结束时，小组违规最少者获胜。整个游戏由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高，游戏使枯燥的语法变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情，真正使课堂“活”起来，提高了课堂教学效率。