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我是一名农村中学教师。学校地处区县边沿地区，全校不足20个教学班，教学基础设施低下。我是全校唯一的美术教师，在我来之前没有专业美术教师，有都是来支教的，上一年就又走了。学生对美术好奇、感兴趣，但积极性不高，尤其像我今天所教的“重点班”，是学校培养升学重点对象，以前上课经常被别科老师挤占，学生也想上美术课但他们也深知成绩对升学的重要，所以也支持上“主”科课。就是普通班一到期末像美术、音乐这样的“副科” 学校也要求停课让位文化复习，学生没有带上美术课本，面对这种现状，给学生讲解人物简笔画的技巧，要求画你最熟悉的同学，有哪位同学乐意站在讲台当模特，让台下的同学画呢？”“我”“我”“我”……我声音一落，整个班沸腾了起来。这种激情，是我教这个班以来，从未有过的。我被他们这种激情给深深的感染了，随即，我也加入了他们的行列。最后整堂课在欢乐和轻松的氛围中完成了，可想而知，这堂课是成功的，这种好效果也是我远远意想不到的。这也引起了我的反思。
美术课是中小学生全面发展的必修课，是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，培养高素质人才，具有不可忽视的重要作用。现在的农村美术教学难度大，这是众所周知的：学校中领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积"空白"；农村家庭中的思想观念陈旧，美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”；还有，近些年来，国家教委投入课改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教育环境的理念。许多不同层次的学校用起来自然力不从心，越起到相反的效果。当然也有美术师资因素。面临这一大堆的客观条件，不得不让站在一线的老师们望而却步。而今天的这节美术课的成功又让我看到了希望，既然这些客观存在的“红灯”不能闯，那我不能换条路走吗？
“兴趣是最好的老师”。这句话可能没一个教育工作者不知道。但真正要找到兴趣，让学生感兴趣，可不是一句空话。为什么以前一直做不到，实现不了这么简单的教学道理。我所教的美术课，其课堂教学有效性的表现再次让我认识到了这句话的重要性。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效率就高。许多学生对美术课似乎早已失去了兴趣，这个责任不完全在于学生，教师的引导也有很大的责任。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学生在学中玩等手段激发学生兴趣，增强教学的愉乐性。此外，还可以通过媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。
学生有了兴趣，就要看老师的手段了。
首先，教学方法力求多样化
在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反的效果，反之在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。书本上所提供的知识与信息毕竟是有限的，有时达不到激发学生主动学习和创作的积极性。多媒体和网络资源就很好地弥补了不足。比如，七年级《绿洲》一课，就可将学生带到微机室内上课，让学生在网络上搜索环境的现状和环境污染对人类的危害以及一些自然灾害信息资源。学生都会非常积极，兴趣高涨。搜索到大量的图片和文字，很多是学生从来没有看见的，学生对环境有重新的认识，最后让学生说说自己的感想。学生通过大量的网络资源在认识、情感上得到升华，最后用审美的角度去关注环保，也就是用绘画的形式把自己关注的问题表现出来。学生可以用传统的绘画方法，也可以用电脑将搜索到的相关图片合理地进行组合来传达环保意识，学生都能达到创新和审美能力的培养。再如，在教学《人文奥运》一课时，我问学生你对奥运了解多少，学生只知道是体育竞赛，2008年在北京举行。而书本上所传达的信息很少，如何让学生了解奥运历史文化和精神，从而传递举办奥运的意义，只有通过大量的奥运信息来激发学生，首先让学生搜索奥运的历史背景和文化，然后搜索北京申办奥运成功后国人的喜悦图片，从而让学生感到自豪与骄傲。之后了解北京在筹备2008年奥运的相关工作，最后用绘画的形式表现“我为奥运做什么”。教师的讲解少了，而学生的知识丰富了，爱国情感也得到培养。
其次，创设轻松的学习环境
教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是一致的，终究是在传授传统的知识，久而久之，自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美” 的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂
最后，整个教学过程要体现“因材施教”
面对三一班，一个重点班级，不要认为他们不喜欢美术科，只拼命为“升学”而奋斗，其实他们也有很多爱好，也想放松。这个时候，教师要善于观察，根据他们的特点，不一定要按照教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。
作为一个农村教师，还必须定好自己的位置。不能一味的抱怨教学环境如何的不好，学生素质是如何的差，领导是如何的不重视。要发现和创造一些条件，让自己的教学活动做得更好。因地制宜，因材施教，多利用有限的资源在校内搞一些美术活动，丰富学生的生活，多参加一些比赛，增强学生的自信心。有了活动，有了成绩，金子总会闪光，领导自然会另眼相看。有了学校的支持、重视，又何愁我们的美术课无发展的空间。
点滴感想，难以一一俱全，只望能为今后教学航行增一指引灯塔。
美术课是中小学生全面发展的必修课，是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，培养高素质人才，具有不可忽视的重要作用。现在的农村美术教学难度大，这是众所周知的：学校中领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积"空白"；农村家庭中的思想观念陈旧，美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”；还有，近些年来，国家教委投入课改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教育环境的理念。许多不同层次的学校用起来自然力不从心，越起到相反的效果。当然也有美术师资因素。面临这一大堆的客观条件，不得不让站在一线的老师们望而却步。而今天的这节美术课的成功又让我看到了希望，既然这些客观存在的“红灯”不能闯，那我不能换条路走吗？
“兴趣是最好的老师”。这句话可能没一个教育工作者不知道。但真正要找到兴趣，让学生感兴趣，可不是一句空话。为什么以前一直做不到，实现不了这么简单的教学道理。我所教的美术课，其课堂教学有效性的表现再次让我认识到了这句话的重要性。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效率就高。许多学生对美术课似乎早已失去了兴趣，这个责任不完全在于学生，教师的引导也有很大的责任。要学生学好美术，就要激发学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方面的素质得到培养，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让学生在学中玩等手段激发学生兴趣，增强教学的愉乐性。此外，还可以通过媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往美、追求美和享受美的意识。
学生有了兴趣，就要看老师的手段了。
首先，教学方法力求多样化
在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反的效果，反之在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。书本上所提供的知识与信息毕竟是有限的，有时达不到激发学生主动学习和创作的积极性。多媒体和网络资源就很好地弥补了不足。比如，七年级《绿洲》一课，就可将学生带到微机室内上课，让学生在网络上搜索环境的现状和环境污染对人类的危害以及一些自然灾害信息资源。学生都会非常积极，兴趣高涨。搜索到大量的图片和文字，很多是学生从来没有看见的，学生对环境有重新的认识，最后让学生说说自己的感想。学生通过大量的网络资源在认识、情感上得到升华，最后用审美的角度去关注环保，也就是用绘画的形式把自己关注的问题表现出来。学生可以用传统的绘画方法，也可以用电脑将搜索到的相关图片合理地进行组合来传达环保意识，学生都能达到创新和审美能力的培养。再如，在教学《人文奥运》一课时，我问学生你对奥运了解多少，学生只知道是体育竞赛，2008年在北京举行。而书本上所传达的信息很少，如何让学生了解奥运历史文化和精神，从而传递举办奥运的意义，只有通过大量的奥运信息来激发学生，首先让学生搜索奥运的历史背景和文化，然后搜索北京申办奥运成功后国人的喜悦图片，从而让学生感到自豪与骄傲。之后了解北京在筹备2008年奥运的相关工作，最后用绘画的形式表现“我为奥运做什么”。教师的讲解少了，而学生的知识丰富了，爱国情感也得到培养。
其次，创设轻松的学习环境
教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是一致的，终究是在传授传统的知识，久而久之，自然也会枯燥无味。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导学生发现美、追求美、创造美” 的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸在严肃的氛围中结束课堂
最后，整个教学过程要体现“因材施教”
面对三一班，一个重点班级，不要认为他们不喜欢美术科，只拼命为“升学”而奋斗，其实他们也有很多爱好，也想放松。这个时候，教师要善于观察，根据他们的特点，不一定要按照教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美术课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，允许他们有自己思考和创作的空间。
作为一个农村教师，还必须定好自己的位置。不能一味的抱怨教学环境如何的不好，学生素质是如何的差，领导是如何的不重视。要发现和创造一些条件，让自己的教学活动做得更好。因地制宜，因材施教，多利用有限的资源在校内搞一些美术活动，丰富学生的生活，多参加一些比赛，增强学生的自信心。有了活动，有了成绩，金子总会闪光，领导自然会另眼相看。有了学校的支持、重视，又何愁我们的美术课无发展的空间。
点滴感想，难以一一俱全，只望能为今后教学航行增一指引灯塔。