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丰富多彩的班队主题活动是促进学生健康成长的有效途径。有经验的班主任往往善于运用这一载体,有针对性地指导学生开展各种主题活动,让他们在活动中受到感染,经受体验,感悟提高。因此,提高班级主题活动的有效性需注意以下几点:
主题要鲜明 新颖、鲜活的班级主题活动能迎合学生的心理需要,诱发他们参与活动的欲望,并留下深刻的印象。主题是否鲜明应体现在主题词上。因为主题词是主题活动的灵魂,反映的是小学生心灵深处的需要和热点。因此,主题词要具体,学生能看得见,摸得着,不要“大”而“空”;导向要鲜明,不含混,对全班学生有凝聚力和鼓舞力。如“我和诚实交朋友”、“交通安全记心中”、“我做文明新莞人”、“班级是我家,清洁靠大家”等主题词就具体而明确。实践告诉我们,主题词是活动主题的体现,是活动方向、内容选择、方式确定的“总开关”,是整个活动是否取得成功的关键。
准备要充分 主题活动的准备过程就是一个对学生进行教育的过程,它具有导向、锻炼、激励、陶冶、管理等多项功能,它面对的不是一、二个学生,而是班级的全体成员,因此整个准备过程要让每个学生都有自己的岗位,扮演一定的角色,这样既能锻炼学生的能力,又能使主题活动准备得更加充分。(1)成立以班队干部为核心的筹备小组,围绕主题进行分工,布置落实任务。(2)把任务分配给全体学生,动员学生围绕主题分头进行走访、调查、搜集有关资料(包括文字资料、数据资料、图片资料、音像资料等等)。(3)根据考察和搜集的资料,在班主任的参谋下,由学生导演编排有关简单的小节目(如:知识竞赛、演讲、诗朗诵、故事、歌曲、小品、相声、舞蹈等等),尽量要求每个学生演员进入角色。(4)发邀请书。被邀请的对象,可以是学校领导、任课老师,其他班级的同学,也可以是学生家长,社会上有关部门的同志等。(5)确定节目主持人。主持人对主题活动的各个环节做好衔接工作,以确保活动顺利进行。(6)准备道具(如:录音机、投影仪、图片资料、实物模型等等)与场景布置(黑板的美化、座位的调整、一些小摆设等等),旨在营造气氛。
形式要生动 班队主题有了好的主题词、好的内容,还要选择适当的表现形式,要考虑学生的年龄实际和心理特点,考虑本地和本校的实际条件,因地制宜,采用生动活泼、喜闻乐见的形式,才能使学生乐于接受教育,真正入耳入脑入心。切忌为了完成任务而生搬硬套,堆砌内容,消化不良。当然,无论确定哪种形式,都必须有利于表现主题,防止单纯为了追求“热闹”和“花哨”而使形式游离于主题,所以两者的分寸要拿捏好。
事后要总结 主题活动不是搞完就完事,而是要进行总结并延伸、深化,切忌前紧后松。通过总结可以使学生的思想情感得到升华,工作能力得到提高,错误思想得到纠正,模糊认识得到澄清。而延伸则是为了巩固活动成果,并在已有经验的基础上,为其未来的各项活动奠定基础。
(作者单位:广东东莞市高埗镇东联小学)
责任编辑 谢光灵
主题要鲜明 新颖、鲜活的班级主题活动能迎合学生的心理需要,诱发他们参与活动的欲望,并留下深刻的印象。主题是否鲜明应体现在主题词上。因为主题词是主题活动的灵魂,反映的是小学生心灵深处的需要和热点。因此,主题词要具体,学生能看得见,摸得着,不要“大”而“空”;导向要鲜明,不含混,对全班学生有凝聚力和鼓舞力。如“我和诚实交朋友”、“交通安全记心中”、“我做文明新莞人”、“班级是我家,清洁靠大家”等主题词就具体而明确。实践告诉我们,主题词是活动主题的体现,是活动方向、内容选择、方式确定的“总开关”,是整个活动是否取得成功的关键。
准备要充分 主题活动的准备过程就是一个对学生进行教育的过程,它具有导向、锻炼、激励、陶冶、管理等多项功能,它面对的不是一、二个学生,而是班级的全体成员,因此整个准备过程要让每个学生都有自己的岗位,扮演一定的角色,这样既能锻炼学生的能力,又能使主题活动准备得更加充分。(1)成立以班队干部为核心的筹备小组,围绕主题进行分工,布置落实任务。(2)把任务分配给全体学生,动员学生围绕主题分头进行走访、调查、搜集有关资料(包括文字资料、数据资料、图片资料、音像资料等等)。(3)根据考察和搜集的资料,在班主任的参谋下,由学生导演编排有关简单的小节目(如:知识竞赛、演讲、诗朗诵、故事、歌曲、小品、相声、舞蹈等等),尽量要求每个学生演员进入角色。(4)发邀请书。被邀请的对象,可以是学校领导、任课老师,其他班级的同学,也可以是学生家长,社会上有关部门的同志等。(5)确定节目主持人。主持人对主题活动的各个环节做好衔接工作,以确保活动顺利进行。(6)准备道具(如:录音机、投影仪、图片资料、实物模型等等)与场景布置(黑板的美化、座位的调整、一些小摆设等等),旨在营造气氛。
形式要生动 班队主题有了好的主题词、好的内容,还要选择适当的表现形式,要考虑学生的年龄实际和心理特点,考虑本地和本校的实际条件,因地制宜,采用生动活泼、喜闻乐见的形式,才能使学生乐于接受教育,真正入耳入脑入心。切忌为了完成任务而生搬硬套,堆砌内容,消化不良。当然,无论确定哪种形式,都必须有利于表现主题,防止单纯为了追求“热闹”和“花哨”而使形式游离于主题,所以两者的分寸要拿捏好。
事后要总结 主题活动不是搞完就完事,而是要进行总结并延伸、深化,切忌前紧后松。通过总结可以使学生的思想情感得到升华,工作能力得到提高,错误思想得到纠正,模糊认识得到澄清。而延伸则是为了巩固活动成果,并在已有经验的基础上,为其未来的各项活动奠定基础。
(作者单位:广东东莞市高埗镇东联小学)
责任编辑 谢光灵