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以计算机网络为媒介的大学英语自主学习已成为一种新的教学模式被广为应用,教学模式的改变导致教师在教学过程中的角色定位也相应发生变化。根据建构主义学习理论,大学英语网络教学倡导学生自主学习,从“能学”、“想学”、“会学”和“坚持学”等学生自主学习的内部条件入手,探讨教师在大学英语网络自主课中多样化的角色定位。