【摘 要】
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“十四五”期间,我国将致力于建设高质量教育体系.本科教育质量尤其学生学业质量是高质量高等教育体系的关键与基础.2014年以来,我国开始实施高考综合改革,探索分类考试、综合评价、多元录取的高校招生模式.改革省份已开始积极探索综合评价招生.新高考生源的学业质量直接关系到高考综合改革的成效和本科教育质量.学习适应性是了解学生学业发展的重要指标,也是对新高考本科生源学业质量进行评价的重要方面.基于对试点省份本科高校新高考生源的问卷调查发现,综合评价招生学生在总体学习适应性、课程与教学安排、认知与学习能力、学习投入
【机 构】
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北京师范大学 教育学部,北京100875
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“十四五”期间,我国将致力于建设高质量教育体系.本科教育质量尤其学生学业质量是高质量高等教育体系的关键与基础.2014年以来,我国开始实施高考综合改革,探索分类考试、综合评价、多元录取的高校招生模式.改革省份已开始积极探索综合评价招生.新高考生源的学业质量直接关系到高考综合改革的成效和本科教育质量.学习适应性是了解学生学业发展的重要指标,也是对新高考本科生源学业质量进行评价的重要方面.基于对试点省份本科高校新高考生源的问卷调查发现,综合评价招生学生在总体学习适应性、课程与教学安排、认知与学习能力、学习投入与专业知识、学习策略方面优于统一高考招生学生,但在学习环境方面的适应性低于后者.学生个人特征、家庭文化背景、新高考改革成效和学生学校教育特征等因素都可影响学生的学习适应性.建设高质量高等教育体系,需要优化高校招生录取模式,完善与新高考相适应的人才培养模式和学生发展评价体系.
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