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运用哲学中的交往理论，结合高职教育的特点，对商务英语教育的主体间性进行分析，并以浙江金融职业学院商务英语专业为例，提出高职商务英语专业应走向交往式教育，不断增强教师与学生、教师、学生与社会，以及专业自身与企业、行业及其它院校等主体的相互理解与沟通，强化商务英语实践教学，彰显高职应用型商务英语专业人才优势。