【摘 要】
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在对“学生立场”的认识、理解、提出和落实中我们常常有这样那样的误读。1.宽泛化。如,迫不及待地把活动“还”给学生,一味跟着学生走,学生想做什么就搞什么活动。表面上满
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在对“学生立场”的认识、理解、提出和落实中我们常常有这样那样的误读。1.宽泛化。如,迫不及待地把活动“还”给学生,一味跟着学生走,学生想做什么就搞什么活动。表面上满足了学生主动探索和表现的欲望,学生活了,但因为老师缺
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