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摘 要：在语文教学中实施情感教育，能丰富学生情感，加深学生对课文内容的理解，提高教学效率和教学质量，提升学生语文素养。教师要创设情境，引起学生情感共鸣;加强沟通，建立良好师生关系;合理评价，促进学生情感发展。
关键词：情感教育;小学语文;教学效率;教学质量;语文素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）08-0052-01
语文的情感教育十分重要，它不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能培养学生的道德品质，提升学生的语文素养。那么，如何在语文教学中实施情感教育呢？笔者结合多年教学实践，对语文教学中的情感教育方法进行探究，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。
一、创设情境，引起学生情感共鸣
教师根据教学的需要，结合教材内容并紧扣教学目标，为学生创设一个富有感情色彩的情境，能吸引学生的注意力，引起学生的情感共鸣。小学阶段的学生不同于其他阶段，这一阶段的学生具有极强的好奇心，对外界事物有着敏锐的感知，虽然没有足够多的情感体验，但是教师一旦为他们创设情境，他们就很容易沉浸其中，进而明白课文所要表达的含义。因此，教师可创设一个贴合课文内容的情境，把学生带入情境中进行思考和学习，引起学生的情感共鸣。学生一旦产生情感共鸣，对于课文内容的理解会更加深刻，有利于对学生进行情感教育。
创设一个合理的情境是引起学生情感共鸣的前提，因此，在创设情境时，教师要选取能够引起学生情感共鸣的情境，不能天马行空，随意创设。例如，在教学《雪儿》一文后，教师可以创设这样的情境：“同学们，你们养过宠物吧？大家现在想一想，如果有一天，你的宠物告诉你它必须要离开，因为外面的世界是它没有见过的，它想去看一看外面的世界，希望你能够给它自由，让它自由自在地生活。学了这一课后，你们会对它说些什么呢？”学生就会很快进入情境之中，感受放飞宠物的不舍，对其给予美好的祝愿，并能深深体会到这份情感。创设情境是情感教育的有效途径，通过创设情境，学生能深入理解文章内容，体会文章所表达的情感。
二、加强沟通，建立良好师生关系
良好的师生关系是课堂教学得以顺利开展的基础，教师既是带领学生学习的老师，同时也肩负着家长的职责，因此要关心和爱护学生。一个好的老师能够鼓励学生努力学习，使学生为了完成目标而不断进步;一个脱离学生的老师，不但不能得到学生的尊敬，反而会让学生产生畏惧心理，上课时不敢积极回答问题。因此，只有加强沟通，建立良好师生关系，才能保证语文课堂教学的顺利开展。
要建立良好的师生关系，就要从以下两个方面做起。第一，教师在上课过程中要对学生的错误采取恰当的方式予以纠正。在纠正学生错误时，教师要注意保护学生的自尊心，不要当着全班同学的面去批评和教育学生，更不能变相体罚学生。在学生出现错误时，教师要耐心指出学生的错误并引导学生进行改正，在学生改正之后，要给予鼓励，让他们树立起学习的信心，减少畏难情绪。第二，教师在课后要时刻关注学生的动态，对学困生要特别予以关注。教师可以在私下里和他们进行沟通，了解他们的学习困难，和他們成为朋友，要让他们对语文学习产生兴趣。建立良好的师生关系，是对学生进行情感教育的重要基础。
三、合理评价，促进学生情感发展
课后评价是语文教学中十分重要的一个环节，通过课后评价，学生能够查缺补漏，对自己的不足加以改正;通过课后评价，教师能够对自己的教学方法进行审视，了解到自己的优点和不足，从而加以改正和创新。在进行课后评价时，教师要注意保护学生的积极性。学生正处在情感发育阶段，经常会有一些奇思妙想，有些想法虽然不符合客观事实，但这是学生想象力的延伸和表现。教师在面对学生这些想法时要有耐心，要进行合理引导，要肯定他们敢于思考、敢于创造的精神，以促进学生情感的发展。学生对教师的评价抱有极其看重的态度，教师的一句好评会让学生高兴很久。因此，教师在教学过程中不要吝啬自己的鼓励，对学生的进步要及时发现，及时表扬，让学生对语文学习产生兴趣和自信心，愿意付出自己的努力和时间。合理的评价是促进学生情感发展的一个重要因素，教师要更好地加以运用。
四、结语
总之，在语文教学中实施情感教育，能丰富学生情感，加深学生对文章内容的理解，提高教学效率和教学质量，提升学生语文素养。教师要创设情境，引起学生情感共鸣。创设情境一定要与学生的实际生活相联系，只有和实际生活相联系，才能引起学生的情感共鸣，帮助学生理解。要加强沟通，建立良好师生关系。建立良好的师生关系是语文课堂开展的必要条件，教师是学生的朋友，是学生的指路明灯，一定要树立良好的形象，让学生信任自己、理解自己。要合理评价，促进学生情感发展。合理的评价是鼓励学生不断前进的动力，教师要注意保护学生的自尊心和自信心，以一颗真诚的心对待学生，为学生的成长提供帮助。
参考文献：
[1]潘晓松.语文教学中情感教育的实施策略[J].江西教育，2018（24）.
[2]区洁丽.小学语文情感教育的审思与重塑[J].小学教学研究，2014（08）.
[3]惠宁.重视情感体验 提高语文素养[J].甘肃教育，2014（01）.
[4]李游.让情感教育走进小学语文课堂[J].江西教育，2013（36）.
关键词：情感教育;小学语文;教学效率;教学质量;语文素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）08-0052-01
语文的情感教育十分重要，它不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能培养学生的道德品质，提升学生的语文素养。那么，如何在语文教学中实施情感教育呢？笔者结合多年教学实践，对语文教学中的情感教育方法进行探究，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。
一、创设情境，引起学生情感共鸣
教师根据教学的需要，结合教材内容并紧扣教学目标，为学生创设一个富有感情色彩的情境，能吸引学生的注意力，引起学生的情感共鸣。小学阶段的学生不同于其他阶段，这一阶段的学生具有极强的好奇心，对外界事物有着敏锐的感知，虽然没有足够多的情感体验，但是教师一旦为他们创设情境，他们就很容易沉浸其中，进而明白课文所要表达的含义。因此，教师可创设一个贴合课文内容的情境，把学生带入情境中进行思考和学习，引起学生的情感共鸣。学生一旦产生情感共鸣，对于课文内容的理解会更加深刻，有利于对学生进行情感教育。
创设一个合理的情境是引起学生情感共鸣的前提，因此，在创设情境时，教师要选取能够引起学生情感共鸣的情境，不能天马行空，随意创设。例如，在教学《雪儿》一文后，教师可以创设这样的情境：“同学们，你们养过宠物吧？大家现在想一想，如果有一天，你的宠物告诉你它必须要离开，因为外面的世界是它没有见过的，它想去看一看外面的世界，希望你能够给它自由，让它自由自在地生活。学了这一课后，你们会对它说些什么呢？”学生就会很快进入情境之中，感受放飞宠物的不舍，对其给予美好的祝愿，并能深深体会到这份情感。创设情境是情感教育的有效途径，通过创设情境，学生能深入理解文章内容，体会文章所表达的情感。
二、加强沟通，建立良好师生关系
良好的师生关系是课堂教学得以顺利开展的基础，教师既是带领学生学习的老师，同时也肩负着家长的职责，因此要关心和爱护学生。一个好的老师能够鼓励学生努力学习，使学生为了完成目标而不断进步;一个脱离学生的老师，不但不能得到学生的尊敬，反而会让学生产生畏惧心理，上课时不敢积极回答问题。因此，只有加强沟通，建立良好师生关系，才能保证语文课堂教学的顺利开展。
要建立良好的师生关系，就要从以下两个方面做起。第一，教师在上课过程中要对学生的错误采取恰当的方式予以纠正。在纠正学生错误时，教师要注意保护学生的自尊心，不要当着全班同学的面去批评和教育学生，更不能变相体罚学生。在学生出现错误时，教师要耐心指出学生的错误并引导学生进行改正，在学生改正之后，要给予鼓励，让他们树立起学习的信心，减少畏难情绪。第二，教师在课后要时刻关注学生的动态，对学困生要特别予以关注。教师可以在私下里和他们进行沟通，了解他们的学习困难，和他們成为朋友，要让他们对语文学习产生兴趣。建立良好的师生关系，是对学生进行情感教育的重要基础。
三、合理评价，促进学生情感发展
课后评价是语文教学中十分重要的一个环节，通过课后评价，学生能够查缺补漏，对自己的不足加以改正;通过课后评价，教师能够对自己的教学方法进行审视，了解到自己的优点和不足，从而加以改正和创新。在进行课后评价时，教师要注意保护学生的积极性。学生正处在情感发育阶段，经常会有一些奇思妙想，有些想法虽然不符合客观事实，但这是学生想象力的延伸和表现。教师在面对学生这些想法时要有耐心，要进行合理引导，要肯定他们敢于思考、敢于创造的精神，以促进学生情感的发展。学生对教师的评价抱有极其看重的态度，教师的一句好评会让学生高兴很久。因此，教师在教学过程中不要吝啬自己的鼓励，对学生的进步要及时发现，及时表扬，让学生对语文学习产生兴趣和自信心，愿意付出自己的努力和时间。合理的评价是促进学生情感发展的一个重要因素，教师要更好地加以运用。
四、结语
总之，在语文教学中实施情感教育，能丰富学生情感，加深学生对文章内容的理解，提高教学效率和教学质量，提升学生语文素养。教师要创设情境，引起学生情感共鸣。创设情境一定要与学生的实际生活相联系，只有和实际生活相联系，才能引起学生的情感共鸣，帮助学生理解。要加强沟通，建立良好师生关系。建立良好的师生关系是语文课堂开展的必要条件，教师是学生的朋友，是学生的指路明灯，一定要树立良好的形象，让学生信任自己、理解自己。要合理评价，促进学生情感发展。合理的评价是鼓励学生不断前进的动力，教师要注意保护学生的自尊心和自信心，以一颗真诚的心对待学生，为学生的成长提供帮助。
参考文献：
[1]潘晓松.语文教学中情感教育的实施策略[J].江西教育，2018（24）.
[2]区洁丽.小学语文情感教育的审思与重塑[J].小学教学研究，2014（08）.
[3]惠宁.重视情感体验 提高语文素养[J].甘肃教育，2014（01）.
[4]李游.让情感教育走进小学语文课堂[J].江西教育，2013（36）.