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班主任工作是一个班级管理的核心，也关系着班级的发展变化。班主任工作内容复杂、任务繁重，如何开展班主任工作至关重要。
一、动之以情
动之以情，就是用真挚的情感温暖学生、感化学生。建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才能向老师敞开心扉，教育才会收到应有的效果。
二、晓之以理
晓之以理，就是要针对学生的个性和心理特点，因势利导，对学生坚持进行正面教育，以理服人，促进学生身心健康发展。
班主任面对的是一群还不成熟的孩子，他们之间经常会因一点鸡毛蒜皮的小事而吵吵闹闹，甚至大打出手，影响班级的安定团结。碰到这种情况，笔者总是将他们叫到跟前，示意他们静下来，然后问明事情的经过，帮他们分析是非对错，讲述团结同学的重要性。这时闹矛盾的双方情绪很快就会缓和下来，自动承认错误，化干戈为玉帛。
三、宽严有度
严，就是要严于律己，严格要求，严格管理班级，要引导学生制定科学合理的规章制度，做到纪律严明；要公正公平，不要感情用事，对学生要一视同仁，持之以恒，避免时紧时松；要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
学生由于自我约束的能力差，往往会有意无意地犯一些错误。笔者在处理优秀生或班队干部错误时，坚持铁面无私，错误面前人人平等，该怎样处理就怎樣处理，让他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满；对于后进生不放任自流，姑息迁就。古人云：“严师出高徒。”“严是爱，松是害。”
宽，就是要对学生充满爱，而且给予学生的爱要一视同仁，不能有亲有疏，要给学生带来心理平衡，要经得起全体同学的检验。当然，这种爱不是无原则的宠爱，讨好学生的溺爱，而应是一种真诚的关心、热情的鼓励。如对后进生的进步，哪怕是一点点都应及时予以表扬，以增强他们的自信心，让他们体会到你对他们的真情，就能达到“亲其师，信其道”。
班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严而有度，严中有宽。只有把宽与严有机结合起来，才能形成一种和谐、信任、理解、互尊的师生关系，才能形成良好的群体心态，增加班级的凝聚力，造就团结向上的班集体。
四、加强管理，放手发展
班级管理工作的对象是活生生的学生，在实际工作中，班主任小到学生的坐立行走、穿着打扮；大到学生的思想动态、前途命运；以及班级的建设与发展都要管。班主任事必躬亲，早晚跟班，管得过多容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育和自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的发展。
陶行知先生说过：“教是为了不教”。老师应充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到加强管理，放手让学生发展。学生能干的，班主任不代替，要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的管理体系，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参加管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
五、紧跟时代步伐
现代的老师，面对的学生是在蜜糖里泡大的、被家庭宠坏的一代，是嚼着泡泡糖追星的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃、富有个性，因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”；不喜欢讲道理式说教，严厉有余、活泼不足的“老学究”。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师；他们喜欢的是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师；他们喜欢的是有丰富阅历、广博知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的老师；他们喜欢的是能言善辩、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的老师。
笔者班中有部分男孩子特别喜爱球类，他们常常聚在一起谈“火箭”，谈“姚明”，谈“中国足球”。只要下课铃声一响，他们就一溜烟地跑出教室，到操场上大展拳脚；上课铃声一响，他们个个满头大汗，气喘吁吁窜进教室。有时他们还就某一观点各持己见，争论不休，连个别的女同学也被吸引，在旁边当起了忠实的听众。看到这一幕，笔者被孩子纯真的热情深深地感染了，不忍心斥责他们。笔者想，得设法引导，得走进他们的世界里。于是，笔者开始学习体育知识，了解一些比赛规则，搞清足球的强国，世界著名的球星，坚持看体育比赛。有空就参与他们一起“侃侃球”，还发表自己的一些见解。这样跟学生套“近乎”，再晓之以理，动之以情，给他们讲球星的故事，让他们了解各国风俗民情，使他们受到启发和思想教育，结果有效地控制了他们的狂热。从中，同学们发现他们的老师也不是整天不苟言笑，老师与他们有共同语言，还能理解他们，他们就会“亲其师，信其道”。
其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，知识的渊博，阅历的丰富，办事的胆识，处事的干练，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。
在十几年的班主任工作中，笔者积累了不少的心得经验。不过，有许多问题仍然困扰着笔者，如：现在的学生因为受溺爱较多，常会养成一些自私的个性，当他的利益受到伤害时，往往会采取一些极端的方式来解决问题，造成班级个别学生之间的矛盾，而且这样的矛盾还有会传染的特点……但是笔者坚信，在班级工作中，只要班主任老师真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
一、动之以情
动之以情，就是用真挚的情感温暖学生、感化学生。建立和谐的师生关系，关键在于教师对学生的理解，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才能向老师敞开心扉，教育才会收到应有的效果。
二、晓之以理
晓之以理，就是要针对学生的个性和心理特点，因势利导，对学生坚持进行正面教育，以理服人，促进学生身心健康发展。
班主任面对的是一群还不成熟的孩子，他们之间经常会因一点鸡毛蒜皮的小事而吵吵闹闹，甚至大打出手，影响班级的安定团结。碰到这种情况，笔者总是将他们叫到跟前，示意他们静下来，然后问明事情的经过，帮他们分析是非对错，讲述团结同学的重要性。这时闹矛盾的双方情绪很快就会缓和下来，自动承认错误，化干戈为玉帛。
三、宽严有度
严，就是要严于律己，严格要求，严格管理班级，要引导学生制定科学合理的规章制度，做到纪律严明；要公正公平，不要感情用事，对学生要一视同仁，持之以恒，避免时紧时松；要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
学生由于自我约束的能力差，往往会有意无意地犯一些错误。笔者在处理优秀生或班队干部错误时，坚持铁面无私，错误面前人人平等，该怎样处理就怎樣处理，让他们处处以身作则，做同学们的表率，防止骄傲自满；对于后进生不放任自流，姑息迁就。古人云：“严师出高徒。”“严是爱，松是害。”
宽，就是要对学生充满爱，而且给予学生的爱要一视同仁，不能有亲有疏，要给学生带来心理平衡，要经得起全体同学的检验。当然，这种爱不是无原则的宠爱，讨好学生的溺爱，而应是一种真诚的关心、热情的鼓励。如对后进生的进步，哪怕是一点点都应及时予以表扬，以增强他们的自信心，让他们体会到你对他们的真情，就能达到“亲其师，信其道”。
班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严而有度，严中有宽。只有把宽与严有机结合起来，才能形成一种和谐、信任、理解、互尊的师生关系，才能形成良好的群体心态，增加班级的凝聚力，造就团结向上的班集体。
四、加强管理，放手发展
班级管理工作的对象是活生生的学生，在实际工作中，班主任小到学生的坐立行走、穿着打扮；大到学生的思想动态、前途命运；以及班级的建设与发展都要管。班主任事必躬亲，早晚跟班，管得过多容易造成学生依赖性强，缺乏自我教育和自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的发展。
陶行知先生说过：“教是为了不教”。老师应充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到加强管理，放手让学生发展。学生能干的，班主任不代替，要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的管理体系，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生参加管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
五、紧跟时代步伐
现代的老师，面对的学生是在蜜糖里泡大的、被家庭宠坏的一代，是嚼着泡泡糖追星的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃、富有个性，因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”；不喜欢讲道理式说教，严厉有余、活泼不足的“老学究”。他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师；他们喜欢的是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师；他们喜欢的是有丰富阅历、广博知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的老师；他们喜欢的是能言善辩、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的老师。
笔者班中有部分男孩子特别喜爱球类，他们常常聚在一起谈“火箭”，谈“姚明”，谈“中国足球”。只要下课铃声一响，他们就一溜烟地跑出教室，到操场上大展拳脚；上课铃声一响，他们个个满头大汗，气喘吁吁窜进教室。有时他们还就某一观点各持己见，争论不休，连个别的女同学也被吸引，在旁边当起了忠实的听众。看到这一幕，笔者被孩子纯真的热情深深地感染了，不忍心斥责他们。笔者想，得设法引导，得走进他们的世界里。于是，笔者开始学习体育知识，了解一些比赛规则，搞清足球的强国，世界著名的球星，坚持看体育比赛。有空就参与他们一起“侃侃球”，还发表自己的一些见解。这样跟学生套“近乎”，再晓之以理，动之以情，给他们讲球星的故事，让他们了解各国风俗民情，使他们受到启发和思想教育，结果有效地控制了他们的狂热。从中，同学们发现他们的老师也不是整天不苟言笑，老师与他们有共同语言，还能理解他们，他们就会“亲其师，信其道”。
其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，知识的渊博，阅历的丰富，办事的胆识，处事的干练，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。
在十几年的班主任工作中，笔者积累了不少的心得经验。不过，有许多问题仍然困扰着笔者，如：现在的学生因为受溺爱较多，常会养成一些自私的个性，当他的利益受到伤害时，往往会采取一些极端的方式来解决问题，造成班级个别学生之间的矛盾，而且这样的矛盾还有会传染的特点……但是笔者坚信，在班级工作中，只要班主任老师真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。