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摘 要：在幼儿园的教学活动中，受限于幼儿的身心特点，主题活动是最主要的教学方式。但是从现实情况看，多数幼儿园并没有很好地进行主题活动的开展，很多教师甚至对主题活动的内涵和方法不够了解。本文以多媒体教学作为切入点，探究幼儿园主题活动的开展。
关键词：多媒体教学;幼儿园;主题教育活动;运用策略
幼儿教育近年来已经受到了越来越多的关注，我国的幼儿园办学水平也实现了稳步提升。目前幼儿园教学最有效的方式就是主题教学，但是尽管目前很多地方都开展了幼儿园主题教育的活动，但是从实际效果看并不理想，很多 幼儿园的主题活动都是非常单调的，无法通过主题教育活动实现教育的最终目标。
一、多媒体教学对于主题教育活动的支持作用
多媒体教学工具能够从形式上对主题教育活动提供支持，可以增加主题教育的内容，改变此前单调乏味的主题教育模式。多媒体本身在声光电方面有更多的展示方式，图形和动画等的综合应用可以让幼儿对此产生更高的兴趣。幼儿园主题教育活动中，多媒体工具可以让老师有更多的精力和方式来引导幼儿开展主题教育工作。多媒体的支持下，教师无需在进行各种示范活动，这让幼儿有了更多的受教育时间，主题活动的效果必然更加理想。
1.多媒体技术能够实现更多情景的设置
多媒体可以将动画、图形及声音结合起来进行应用，所以在课堂中，幼儿能够在多媒体上看到很多教师在讲课过程中无法展示的内容。例如《猴子捞月》的主题活动中，如果要让幼儿在老师的讲解下了解月亮及倒影知识是非常困难的，因为幼儿阶段的学生基本上不具备理想的抽象思考能力，但是多媒体可以立足动画软件来完成这种场景的模拟，幼儿们在故事中就可以直观的完成科学知识的学习和理解。
2.多媒体即使能够刺激幼儿多元思考
幼儿往往对直观的色彩和物体有更加强烈的感知，因此在学习中也更多的是进行感性学习和具象学习。例如在四季的学习中，如果只是让幼儿单调的识记四季更迭的知识，那么幼儿并不能够很好地理解，但是通过多媒体的动画课件就能够对小草和小花的生长过程，动物的生长过程，四季的景色变化有直观的了解，这种教学模式必然能够让学生的思維得到更好的拓展。
3.多媒体技术能够有效支持审美及情感教育
多媒体的各种功能能够为幼儿的学习创设各种虚拟的场景，这些场景可以是现实场景，也可以世界和教学需求而设计的场景，这些场景能够让幼儿在直观的体会中完成学习。幼儿立足体验之上的学习往往可以形成更加强烈的印象，且能够在各种画面和声音中完成审美及情感学习。通过动画和画面的流转，幼儿可以对自然的更迭有更加直观的认知，孩子们对于生命和未来的感知就会更加明确。
二、主体教育活动中对多媒体的应用
1.依托多媒体营造主题教育活动开展环境
各类主题活动的开展，需要幼儿园对多媒体设备进行应用，利用这些设备帮助幼儿创造出与主题相匹配的环境，并在动态的氛围下对幼儿进行吸引，让幼儿愿意主动的参与到各种主题教学中。比如在童话主题活动中，对于很多故事内容就可以通过多媒体技术来进行演绎，例如在《海的女儿》的学习中，可以通过多媒体来展示大海的壮阔和海浪的澎湃，幼儿可以在这样天然的环境氛围中了解到海的女儿的生活，然后通过情节的推进，了解到声音、语言和环境的元素，通过绘声绘色的演绎，让孩子们感知到童话故事中的各种情感。在这种主题活动中，多媒体工具让孩子们的理解非常清晰和直观。五彩缤纷的声光电，对于孩子们是非常有吸引力的。在多媒体工具的支持下，孩子们会进入到新的世界和情境中。另外，教师可以进行各种背景音的播放，这对于整体氛围的营造非常有效，孩子们会在音乐的带动下更好的沉浸在活动中，对老师给出的教育信息予以理解，从而实现理想的主题教育结果。
2.利用多媒体工具呈现教育内容
幼儿园在推出主题教育活动的同时，也要通过多媒体展开相关知识的呈现。主题教育所有的活动都应该立足主题之上展开，对于涉及到的知识内容应该在多媒体之上进行展示，向幼儿进行知识的展示和传递。在此前的一些主题活动中，教师对于幼儿的知识传输大多是以讲解的方式展开的，这对于幼儿而言会产生理解上的困难，而多媒体工具的直观展示，可以让幼儿更好的接受和理解。例如在防拐主题教育活动中，教师就可以利用各种动画片对孩子们进行各种拐骗场景的展示，这种展示直观简单，孩子们通过对话内容和场景变化就能够对这种知识进行较好的理解，相对于此前说教式的防拐教育工作，依托多媒体展开的各种主题教育活动明显有更好的效果，幼儿们对于相关主题知识的识记会更加牢固。
3.通过多媒体进行主题教育重点内容的展示
幼儿园开展主题教育工作时，对于多媒体的应用应该集中在重点内容的展示方面，在展示各种教育活动的流程时，应该对重点的内容进行突出的展示。比如在防火防灾主题教育活动的开展环节，对于幼儿的教育应该侧重逃生教育，此时幼儿教师可以对一些逃生路线进行重点的标记，并通过多媒体对学生进行直观的展示，然后引导幼儿对这些重点内容进行识记，并通过实际的演练达到理解的效果。利用多媒体工具，教师可以对火灾逃生的活动进行模拟延时，然后利用各种音频文件，进行逃生注意问题和方法的播放，在轻松有趣的氛围中，幼儿能够通过多媒体的重点展示迅速的抓住主题教育的重点。
三、总结
幼儿园主题教育中，需要重视多媒体教学工具的应用，但是需要关注的是，对于多媒体教学工具的应用，应该与实际需求结合起来，不应该搞形式化，在应用的过程中，应该结合实际的展示需求进行某些功能和设备的使用。幼儿园教师在主题教育过程中，对于幼儿的思维和记忆活动应该进行引导和推动。幼儿教育是一个非常特殊的教育阶段，在这个阶段需要主题教育来帮助幼儿形成一些特有的认知常识，所以多媒体教学工具的应用应该符合教育规律，展示的内容和形式要符合幼儿的认知特点。
参考文献
[1]樊春燕.多媒体在幼儿园教育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（49）：10-11.
[2]曹艳华.浅析在幼儿园教学中如何合理运用多媒体[J].学周刊，2019（36）：186.
[3]刘丽丽.浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J].科技视界，2019（24）：184-185.
关键词：多媒体教学;幼儿园;主题教育活动;运用策略
幼儿教育近年来已经受到了越来越多的关注，我国的幼儿园办学水平也实现了稳步提升。目前幼儿园教学最有效的方式就是主题教学，但是尽管目前很多地方都开展了幼儿园主题教育的活动，但是从实际效果看并不理想，很多 幼儿园的主题活动都是非常单调的，无法通过主题教育活动实现教育的最终目标。
一、多媒体教学对于主题教育活动的支持作用
多媒体教学工具能够从形式上对主题教育活动提供支持，可以增加主题教育的内容，改变此前单调乏味的主题教育模式。多媒体本身在声光电方面有更多的展示方式，图形和动画等的综合应用可以让幼儿对此产生更高的兴趣。幼儿园主题教育活动中，多媒体工具可以让老师有更多的精力和方式来引导幼儿开展主题教育工作。多媒体的支持下，教师无需在进行各种示范活动，这让幼儿有了更多的受教育时间，主题活动的效果必然更加理想。
1.多媒体技术能够实现更多情景的设置
多媒体可以将动画、图形及声音结合起来进行应用，所以在课堂中，幼儿能够在多媒体上看到很多教师在讲课过程中无法展示的内容。例如《猴子捞月》的主题活动中，如果要让幼儿在老师的讲解下了解月亮及倒影知识是非常困难的，因为幼儿阶段的学生基本上不具备理想的抽象思考能力，但是多媒体可以立足动画软件来完成这种场景的模拟，幼儿们在故事中就可以直观的完成科学知识的学习和理解。
2.多媒体即使能够刺激幼儿多元思考
幼儿往往对直观的色彩和物体有更加强烈的感知，因此在学习中也更多的是进行感性学习和具象学习。例如在四季的学习中，如果只是让幼儿单调的识记四季更迭的知识，那么幼儿并不能够很好地理解，但是通过多媒体的动画课件就能够对小草和小花的生长过程，动物的生长过程，四季的景色变化有直观的了解，这种教学模式必然能够让学生的思維得到更好的拓展。
3.多媒体技术能够有效支持审美及情感教育
多媒体的各种功能能够为幼儿的学习创设各种虚拟的场景，这些场景可以是现实场景，也可以世界和教学需求而设计的场景，这些场景能够让幼儿在直观的体会中完成学习。幼儿立足体验之上的学习往往可以形成更加强烈的印象，且能够在各种画面和声音中完成审美及情感学习。通过动画和画面的流转，幼儿可以对自然的更迭有更加直观的认知，孩子们对于生命和未来的感知就会更加明确。
二、主体教育活动中对多媒体的应用
1.依托多媒体营造主题教育活动开展环境
各类主题活动的开展，需要幼儿园对多媒体设备进行应用，利用这些设备帮助幼儿创造出与主题相匹配的环境，并在动态的氛围下对幼儿进行吸引，让幼儿愿意主动的参与到各种主题教学中。比如在童话主题活动中，对于很多故事内容就可以通过多媒体技术来进行演绎，例如在《海的女儿》的学习中，可以通过多媒体来展示大海的壮阔和海浪的澎湃，幼儿可以在这样天然的环境氛围中了解到海的女儿的生活，然后通过情节的推进，了解到声音、语言和环境的元素，通过绘声绘色的演绎，让孩子们感知到童话故事中的各种情感。在这种主题活动中，多媒体工具让孩子们的理解非常清晰和直观。五彩缤纷的声光电，对于孩子们是非常有吸引力的。在多媒体工具的支持下，孩子们会进入到新的世界和情境中。另外，教师可以进行各种背景音的播放，这对于整体氛围的营造非常有效，孩子们会在音乐的带动下更好的沉浸在活动中，对老师给出的教育信息予以理解，从而实现理想的主题教育结果。
2.利用多媒体工具呈现教育内容
幼儿园在推出主题教育活动的同时，也要通过多媒体展开相关知识的呈现。主题教育所有的活动都应该立足主题之上展开，对于涉及到的知识内容应该在多媒体之上进行展示，向幼儿进行知识的展示和传递。在此前的一些主题活动中，教师对于幼儿的知识传输大多是以讲解的方式展开的，这对于幼儿而言会产生理解上的困难，而多媒体工具的直观展示，可以让幼儿更好的接受和理解。例如在防拐主题教育活动中，教师就可以利用各种动画片对孩子们进行各种拐骗场景的展示，这种展示直观简单，孩子们通过对话内容和场景变化就能够对这种知识进行较好的理解，相对于此前说教式的防拐教育工作，依托多媒体展开的各种主题教育活动明显有更好的效果，幼儿们对于相关主题知识的识记会更加牢固。
3.通过多媒体进行主题教育重点内容的展示
幼儿园开展主题教育工作时，对于多媒体的应用应该集中在重点内容的展示方面，在展示各种教育活动的流程时，应该对重点的内容进行突出的展示。比如在防火防灾主题教育活动的开展环节，对于幼儿的教育应该侧重逃生教育，此时幼儿教师可以对一些逃生路线进行重点的标记，并通过多媒体对学生进行直观的展示，然后引导幼儿对这些重点内容进行识记，并通过实际的演练达到理解的效果。利用多媒体工具，教师可以对火灾逃生的活动进行模拟延时，然后利用各种音频文件，进行逃生注意问题和方法的播放，在轻松有趣的氛围中，幼儿能够通过多媒体的重点展示迅速的抓住主题教育的重点。
三、总结
幼儿园主题教育中，需要重视多媒体教学工具的应用，但是需要关注的是，对于多媒体教学工具的应用，应该与实际需求结合起来，不应该搞形式化，在应用的过程中，应该结合实际的展示需求进行某些功能和设备的使用。幼儿园教师在主题教育过程中，对于幼儿的思维和记忆活动应该进行引导和推动。幼儿教育是一个非常特殊的教育阶段，在这个阶段需要主题教育来帮助幼儿形成一些特有的认知常识，所以多媒体教学工具的应用应该符合教育规律，展示的内容和形式要符合幼儿的认知特点。
参考文献
[1]樊春燕.多媒体在幼儿园教育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（49）：10-11.
[2]曹艳华.浅析在幼儿园教学中如何合理运用多媒体[J].学周刊，2019（36）：186.
[3]刘丽丽.浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用[J].科技视界，2019（24）：184-185.