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目的
探讨同伴教育对恢复期精神分裂症患者康复的作用。
方法108例住院治疗恢复期精神分裂症患者按入院先后顺序分成观察组和对照组各54例，观察组在接受精神科常规治疗和护理的同时再加以同伴教育，对照组只接受精神科常规治疗和护理。观察组给予为期20周的同伴教育。两组在入组时、第10周、第20周给予护士简明精神量表(N-BPRS)、自知力和治疗态度问卷量表(ITAQ)进行评定。
结果入组时两组N-BPRS评分差异无统计学意义(t＝0.191，P＝0.850)，观察组接受同伴教育第10周和第20周评分差异有统计学意义(t＝2.757，P＝0.069；t＝4.000，P＝0.000)。20周后观察组ITAQ评分(17.22±4.31)分，与入组时ITAQ评分(11.22±3.55)分差异有统计学意义(P<0.01)；对照组ITAQ评分(13.12±6.12)分，与入组时ITAQ评分(10.84±5.19)分差异无统计学意义(P>0.05)。
结论精神分裂症恢复期患者接受同伴教育有利于康复，提高自知力和治疗态度