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通过对数学问题情境研究的文献回顾,发现教师在运用数学问题情境教学时存在的三种潜在观念,即情境指向兴趣、情境指向探究、情境指向脚手架。本文基于对情境教学中常见的四种典型理论的比较,指出教师理解和运用情境的三种理论倾向。最后,对教师的潜在观念和理论倾向做了反思。
教师运用数学问题情境教学的潜在观念与理论倾向
【摘 要】
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通过对数学问题情境研究的文献回顾,发现教师在运用数学问题情境教学时存在的三种潜在观念,即情境指向兴趣、情境指向探究、情境指向脚手架。本文基于对情境教学中常见的四种
【机 构】
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上海市教育科学研究院普教所 200032扬州大学数学科学学院 225002;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2014年11期
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