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摘 要： 学生，有了自信，才有前进的动力；有了自信，才能不畏艰难，坚持不懈；有了自信，才能取得最后的成功。如何培养学生的自信心，是摆在教师面前的重要课题。
关键词： 爱心 赏识 尊重 兴趣 自信心
上学年，我接任的班级是年级中学习成绩较差的班。该班经常违反纪律的问题学生，全校知名的就有两人，大部分同学学习缺乏热情，自控能力差。通过问卷调查，发现有90%的同学上课不敢发言的原因是怕说错了或说不好被同学嘲笑。这充分证明绝大部分学生缺乏自信心。下面我谈谈培养学生自信心的做法。
一、爱心感染，点燃自信
学生缺乏自信，是由于极少体验成功，感受不到老师的爱。为了激发他们的学习热情，我采用有声语言和无声语言结合方式传递我对学生的关爱、期望。我每天早晨走进教室，总是微笑着，用热诚的目光看着每一位同学。对问卷调查了解到的自卑、厌学的同学，我更是亲近他们，使他们敢亲近我，喜欢我，从而喜欢学习。对认真读书的同学，我及时表扬；对认真做早操的同学，我投去赞许的眼光……我要求学生每天走进校园都要挺起胸膛，以良好的心态，微笑着迎接新一天的学习生活，并时刻记住：我能行，我会学，我要学。
我对学困生从不轻易下结论，更不挖苦，而是尊重、鼓励、表扬。例如：刚开学不久，我发现班中宋文慧同学学习情绪低落，上课不发言。我找她谈话，问她原因。她说：“我的表达能力差，不想发言。”周围的同学也跟着插嘴：“以前老师都说她的表达能力最差。”为了使她恢复信心，我对全班同学说：“我认为文慧同学的表达能力很好。她很聪明，很勇敢，上课一定能积极发言。”在我鼓励下，她在课堂上果然争着发言，我看着她绽开自信的笑容，就心满意足了。
二、赏识自我，树立自信
学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往只看到自己的不足之处，不自觉地拿自己的缺点与别人的优点比。教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信、消除自卑的良策。
我利用班会课组织学生做寻找优点的游戏。方法一：学生自找优点。方法二：“优点大轰炸”，即小组同学都来找其中一位组员的优点。这样学生有了自信心，对个别自信心差的，找不到自己优点的同学，我让全班同学帮她（他）找优点，帮助他们树立自信。如：杨子怡同学活泼、漂亮，但因学习成绩不太好很自卑。我请她说说自己的优点，她竟然说没有优点。我让全班同学帮她寻找优点，有的说她守纪律；有的说她劳动肯干，总是不声不响认真地扫地；有的说她从不与同学闹矛盾……接着我问全班同学：“杨子怡同学长得这么漂亮，她又有这么多优点，你们喜不喜欢跟她玩？”全班同学大声地说：“喜欢！”此时杨子怡同学十分激动，脸上露出灿烂的笑容。仅仅几句话，让杨子怡同学消除了自卑，找回来了自信。通过努力，她考上了四星级高级中学，可以说从此改变了人生轨迹。
三、尊重学生，信任激励
信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重、彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。教师要相信每一位学生，创造条件培养学生的自信心。尤其是学困生只有在得到鼓励和平等的信任时，才会露出自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其他各项事务，更加自信。例如学生胡雪本来学习成绩一般，刚开学不久，我找她谈话，请她管理班费，开始她有顾虑，怕既管不好，又耽误学习。我语重心长地告诉她，首先我是通过观察了解，发现你诚实可靠，值得信赖，而且做事仔细严谨，相信你一定能做好我班的“财务总长”。她觉得老师对她很信任，不仅管好了班费，每周公布班费收支情况，而且学习劲头足了，成绩有了较大幅度的提高，中考时考上了四星级高级中学。教师要注意面向全体学生，合理地对学生进行定位，给予每一位学生必要的信任，让学生在体验成功的情况下，提高学习积极性，自主参与学习。
四、激发动机，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师要结合教学内容，激发学生的求知欲，我觉得这一点尤为重要。因为学生的学习动机、学习兴趣是支配着整个学习过程的。学习动机的有无，学习兴趣的强弱，与学生的表现及学习成绩的高低息息相关。因此，我在教学过程中，力求做到直观性、趣味性，注重学习成果的评价，从而激发学生的学习动机，培养学习兴趣，形成良好的学习习惯，取得好的学习成绩，进而增强自信心。例如学习相似三角形的性质时，我对学生说：“要想测量教学楼的高度，不到楼顶可以量出来吗？”学生分小组通过讨论制订方案，在课外活动时进行实地测量，回到课堂上分别展示方案和测量结果，这时我就利用学生的好胜心，及时点评，指出亮点，尽量让学生获得成功的体验。这样，学生在学习活动中体验了快乐，激发了兴趣，增强了自信心。
通过学生、家长、教师的共同努力，学生自信心增强了，效果非常显著，各位任课老师反映说：“三（2）班学生上课精神集中，课堂纪律好，课堂提问的多了，学习积极性高了。”2011年中考，我班同学取得了很好的成绩，全班38人中有12人考入县高级中学。相信他们在今后的学习和生活中，一定会充满自信，努力做好每一件事。
参考文献：
［1］朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.
［2］张爱卿.现代教育心理学.
［3］张天宝.新课程与课堂教学改革.
关键词： 爱心 赏识 尊重 兴趣 自信心
上学年，我接任的班级是年级中学习成绩较差的班。该班经常违反纪律的问题学生，全校知名的就有两人，大部分同学学习缺乏热情，自控能力差。通过问卷调查，发现有90%的同学上课不敢发言的原因是怕说错了或说不好被同学嘲笑。这充分证明绝大部分学生缺乏自信心。下面我谈谈培养学生自信心的做法。
一、爱心感染，点燃自信
学生缺乏自信，是由于极少体验成功，感受不到老师的爱。为了激发他们的学习热情，我采用有声语言和无声语言结合方式传递我对学生的关爱、期望。我每天早晨走进教室，总是微笑着，用热诚的目光看着每一位同学。对问卷调查了解到的自卑、厌学的同学，我更是亲近他们，使他们敢亲近我，喜欢我，从而喜欢学习。对认真读书的同学，我及时表扬；对认真做早操的同学，我投去赞许的眼光……我要求学生每天走进校园都要挺起胸膛，以良好的心态，微笑着迎接新一天的学习生活，并时刻记住：我能行，我会学，我要学。
我对学困生从不轻易下结论，更不挖苦，而是尊重、鼓励、表扬。例如：刚开学不久，我发现班中宋文慧同学学习情绪低落，上课不发言。我找她谈话，问她原因。她说：“我的表达能力差，不想发言。”周围的同学也跟着插嘴：“以前老师都说她的表达能力最差。”为了使她恢复信心，我对全班同学说：“我认为文慧同学的表达能力很好。她很聪明，很勇敢，上课一定能积极发言。”在我鼓励下，她在课堂上果然争着发言，我看着她绽开自信的笑容，就心满意足了。
二、赏识自我，树立自信
学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往只看到自己的不足之处，不自觉地拿自己的缺点与别人的优点比。教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信、消除自卑的良策。
我利用班会课组织学生做寻找优点的游戏。方法一：学生自找优点。方法二：“优点大轰炸”，即小组同学都来找其中一位组员的优点。这样学生有了自信心，对个别自信心差的，找不到自己优点的同学，我让全班同学帮她（他）找优点，帮助他们树立自信。如：杨子怡同学活泼、漂亮，但因学习成绩不太好很自卑。我请她说说自己的优点，她竟然说没有优点。我让全班同学帮她寻找优点，有的说她守纪律；有的说她劳动肯干，总是不声不响认真地扫地；有的说她从不与同学闹矛盾……接着我问全班同学：“杨子怡同学长得这么漂亮，她又有这么多优点，你们喜不喜欢跟她玩？”全班同学大声地说：“喜欢！”此时杨子怡同学十分激动，脸上露出灿烂的笑容。仅仅几句话，让杨子怡同学消除了自卑，找回来了自信。通过努力，她考上了四星级高级中学，可以说从此改变了人生轨迹。
三、尊重学生，信任激励
信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重、彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。教师要相信每一位学生，创造条件培养学生的自信心。尤其是学困生只有在得到鼓励和平等的信任时，才会露出自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其他各项事务，更加自信。例如学生胡雪本来学习成绩一般，刚开学不久，我找她谈话，请她管理班费，开始她有顾虑，怕既管不好，又耽误学习。我语重心长地告诉她，首先我是通过观察了解，发现你诚实可靠，值得信赖，而且做事仔细严谨，相信你一定能做好我班的“财务总长”。她觉得老师对她很信任，不仅管好了班费，每周公布班费收支情况，而且学习劲头足了，成绩有了较大幅度的提高，中考时考上了四星级高级中学。教师要注意面向全体学生，合理地对学生进行定位，给予每一位学生必要的信任，让学生在体验成功的情况下，提高学习积极性，自主参与学习。
四、激发动机，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师要结合教学内容，激发学生的求知欲，我觉得这一点尤为重要。因为学生的学习动机、学习兴趣是支配着整个学习过程的。学习动机的有无，学习兴趣的强弱，与学生的表现及学习成绩的高低息息相关。因此，我在教学过程中，力求做到直观性、趣味性，注重学习成果的评价，从而激发学生的学习动机，培养学习兴趣，形成良好的学习习惯，取得好的学习成绩，进而增强自信心。例如学习相似三角形的性质时，我对学生说：“要想测量教学楼的高度，不到楼顶可以量出来吗？”学生分小组通过讨论制订方案，在课外活动时进行实地测量，回到课堂上分别展示方案和测量结果，这时我就利用学生的好胜心，及时点评，指出亮点，尽量让学生获得成功的体验。这样，学生在学习活动中体验了快乐，激发了兴趣，增强了自信心。
通过学生、家长、教师的共同努力，学生自信心增强了，效果非常显著，各位任课老师反映说：“三（2）班学生上课精神集中，课堂纪律好，课堂提问的多了，学习积极性高了。”2011年中考，我班同学取得了很好的成绩，全班38人中有12人考入县高级中学。相信他们在今后的学习和生活中，一定会充满自信，努力做好每一件事。
参考文献：
［1］朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.
［2］张爱卿.现代教育心理学.
［3］张天宝.新课程与课堂教学改革.