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随班就读是融合教育在中国具体实践的主要方式。越来越多的特殊儿童通过随班就读的方式获得高质量的学校教育，但同时特殊儿童自我意识发展中出现的问题也愈发需要得到关注。小学阶段正是儿童形成自我认知的一个关键时期。随班就读的特殊儿童因个体心理发展因素和重要他人因素的影响容易产生自我意识发展问题，需要在融合教育推进的过程中及时有效地应对。