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一、知识和能力哪一个更重要
研究生毕业,名牌大学毕业,那证明说明你“知道”了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备能力的程度相对高一些。
许多满腹经纶的优秀大学毕业生现实工作中常常不如意,在工作岗位上无法很好的适应工作，导致学生在讲台下的乱成一团，讲台上的他只能把分贝再提高一下。认认真真的备课，上课，学生不仅没有听明白，本学科在成绩也没有提高，与学生的关系也没有想像得地么好，领导最怕。
知识并不等于能力。想要很好的转化需要自已反复揣摩，不断寻找适合自已的方式，找到适合自已和学生相处的一个度，是把知识的“知道”变成“做到”的能力。提高学习力，先学习和了解如果与学生相处，特别是年青的班主任要多看老教师如果处理问题，再根据自已的情况和特长调整适合自已的方式方法，而不是一味的照搬照抄。刚进入工作岗位是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业发展方向的忠实执行者。在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的根据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。而能够带领团队贯彻了策略的控制过程，才是真正体现你的能力的过程。
二、爱和责任哪个更重要
爱比责任更重要，爱是一切的原动力！如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。爱学生，你会不厌其烦的找他谈话；爱班主任，工作你会全身心投入其中，感受它带来的乐趣！当你爱上班主任工作，你会调动你一切的积极和能量去做好它。在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！
“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。
如何去爱学生，是门艺术，不是守护，不是为你担责任，有时甚至是放手，甚至是责骂与批评。从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。
三、微笑和威严不矛盾
有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……
微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。
老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”
有些教师总喜欢在学生面前表现出‘高深莫测’‘凛然不可侵犯’的派头，从中体验着自己的“尊严”。其实这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏……威严能用的上一时，却不能贯穿始终。这样的教育，没有爱，就象躯体没有血没有肉一样。
面对学生的问候，老师不能是礼节性的点点头，起码摸摸孩子的头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参与其中；气温骤然下降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余一起谈论学生最热门的话题……老师和学生的距离拉近了。学生看见老师不再是“老鼠见了猫一般”的逃离，学生愿意走到老师身边，或说说令他高兴的事情，或说说班里的点滴故事。爱就这样在老师和学生之间传递着，老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时，可学生给予你的尊严能让你受益一生。
因此，班主任是做德育和美育工作的，讓学生树立正确的人生观、世界观，能正视自己的位置，能适应环境并且学会改变环境，形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。 我们对学生的爱，不是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。彼此尊重又亲近，良好的师生关系会长存。
研究生毕业,名牌大学毕业,那证明说明你“知道”了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备能力的程度相对高一些。
许多满腹经纶的优秀大学毕业生现实工作中常常不如意,在工作岗位上无法很好的适应工作，导致学生在讲台下的乱成一团，讲台上的他只能把分贝再提高一下。认认真真的备课，上课，学生不仅没有听明白，本学科在成绩也没有提高，与学生的关系也没有想像得地么好，领导最怕。
知识并不等于能力。想要很好的转化需要自已反复揣摩，不断寻找适合自已的方式，找到适合自已和学生相处的一个度，是把知识的“知道”变成“做到”的能力。提高学习力，先学习和了解如果与学生相处，特别是年青的班主任要多看老教师如果处理问题，再根据自已的情况和特长调整适合自已的方式方法，而不是一味的照搬照抄。刚进入工作岗位是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业发展方向的忠实执行者。在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的根据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。而能够带领团队贯彻了策略的控制过程，才是真正体现你的能力的过程。
二、爱和责任哪个更重要
爱比责任更重要，爱是一切的原动力！如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。爱学生，你会不厌其烦的找他谈话；爱班主任，工作你会全身心投入其中，感受它带来的乐趣！当你爱上班主任工作，你会调动你一切的积极和能量去做好它。在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！
“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。
如何去爱学生，是门艺术，不是守护，不是为你担责任，有时甚至是放手，甚至是责骂与批评。从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。
三、微笑和威严不矛盾
有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……
微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。
老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”
有些教师总喜欢在学生面前表现出‘高深莫测’‘凛然不可侵犯’的派头，从中体验着自己的“尊严”。其实这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏……威严能用的上一时，却不能贯穿始终。这样的教育，没有爱，就象躯体没有血没有肉一样。
面对学生的问候，老师不能是礼节性的点点头，起码摸摸孩子的头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参与其中；气温骤然下降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余一起谈论学生最热门的话题……老师和学生的距离拉近了。学生看见老师不再是“老鼠见了猫一般”的逃离，学生愿意走到老师身边，或说说令他高兴的事情，或说说班里的点滴故事。爱就这样在老师和学生之间传递着，老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时，可学生给予你的尊严能让你受益一生。
因此，班主任是做德育和美育工作的，讓学生树立正确的人生观、世界观，能正视自己的位置，能适应环境并且学会改变环境，形成良好的学习态度，养成良好的学习习惯。 我们对学生的爱，不是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。彼此尊重又亲近，良好的师生关系会长存。