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此次基础教育课程改革改变了课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，要求教师不再做教科书的执行者，而应成为教学方案的开发者，教师要“用教科书教”，而不是“教教科书”。这种变化充分体现在各学科的课程标准上。《生物课程标准》与原来的教学大纲相比有很大的变化，它不再是知识点的罗列，而是以知识模块的形式出现，淡化了对知识的片面追求，