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摘要：利用现代教育技术可以更好地激发学生学习的兴趣，丰富语文学习内容，创设课文情景。利用现代教育技术可以更好地提高学生的审美情趣，分配课堂教学时间，提高课堂教学效率，培养学生的实践能力。
关键词：现代；教育技术；初中语文；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0119-01
现代教育技术的发展，尤其是电脑与网络的运用，为教师教学提供了更强有力的教学手段。使原来不可能生成的教学情境，成为了现实。作为中学语文教师，要善于运用现代教育技术，以声音、图形、动画直观地把内容表现出来，为学生的理性分析提供更加生动形象的感性材料。使枯燥的文字阅读，变成几近真实的动感画面呈现出来，有利于调动学生学习的兴趣，提高他们学习的效率，收到了良好的教学效果。
1 运用现代教育技术营造语文学习的良好坏境，激发学生学习的兴趣
语言分为书面语言和口语，运用它们传递信息时，常常会遇到难以表达的尴尬。初中学生生活阅历比较少，要他们从一大堆抽象的文字符号中理解，体会作者想要表达的思想，实在是一件苦事，况且还要体会作者的言外之意。怎么才能提高学生的学习兴趣呢？我运用现代教育技术手段把抽象的语言文字变成直观的画面、动画，让学生的学习成为不光有文字而且还有画面和动画的有滋有味的乐事。
如《说屏》是一篇阅读课文，课文内容层次分明，浅显易懂，很适合学生的阅读。但是，初中学生中大多数没有见到过屏，甚至连听说过屏的也很少。在这种情况下学生无法有感情的朗读课文，更不用说体会作者的言外之意了。在教学中，我并没有苦口婆心的讲解理解和朗读技巧，而是借助多媒体，把不同种类的屏展现出来，使学生直观地获得感性材料。然后再让学生阅读课文，由于有了看"屏"的经历，学生理解课文就不那么难了。这节课，学生学的生动、愉快，在轻松的课堂气氛中掌握了一定的阅读技巧。
2 利用现代教育技术丰富语文学习的内容，创设课文情景
初中语文课本中的文本描写，都有特定的写作背景，而这些背景又不能放到文本当中，给学生理解文本造成一定的困难。传统解决这一问题的方法是教师口述写作背景，学生只对一双耳朵听，教师叙述完了，学生听得云山雾罩不明不白。现代教育技术在解决这一问题中优势明显，他可以突破时空限制，实现其他教学媒体难以实现的"形真"；通过声，光、色、形的运用与结合，能够很好地重现写作背景，创设氛围，激发学生的学习情感，引起学生，教师与作者产生共鸣。
如教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信.》一课。对现在的初中生来说，战争离他们实在太遥远了，仅凭学生对本文文字叙述的理解，是不容易体会作者的感情和侵略者的卑鄙的。所以，我在教学之前利用多媒体播放英法联军侵略中国，抢劫并火烧圆明园的惨烈情景，学生看完个个义愤填膺。接着，我让他们说一说对英法联军的看法，同学们都争先恐后的发言，控诉英法联军的累累罪行。这样就给学生打下了爱憎分明的感情基调，使学生的思想感情一步步向作者的思想感情靠拢。利用多媒体模拟再现了当时的情景，使学生在感情上得到升华，与雨果的思想感情产生了交集。在此基础上，我让学生读出最能表现作者的思想感情的段落，学生都读的声情并茂，感情充沛，顺利完成了教学目标，使信息技术与课堂教学完美结合，成为有机的整体。
3 运用现代教育技术可以更好地提高学生的审美情趣
审美情趣也称"审美鉴赏力"。审美情趣是个体在审美活动中表现出来的一种偏爱，它直接体现为青少年的审美选择和评价。青少年的审美趣味虽然表现为直感的个别的选择方式，却包含着某些审美观念的因素，它是青少年自发审美需要和自觉审美意识的结合。把语文课文中所描写的一些美的形象，事物通过多媒体展现出来，创设一定的意境，让学生比较直观的感知事物的美，从而陶冶学生的情操，使学生拥有发现和欣赏美的慧眼，创造美的一双巧手。
如在教学《安塞腰鼓》这一课时，我首先用多媒体播放黄土高原上一群鼓手同时击鼓的影像，让学生直接感知安塞腰鼓的奔放，狂野。在此基础上，我适时引导学生有感情的朗读课文，要求学生要读出安塞腰鼓宏大壮观的气势，并体验课文中的语言美。这样不仅提高了学生朗读课文的能力，而且训练提高了学生的审美能力，提高了他们认识美，热爱美，创造美的思想境界。
4 现代教育技术可以更好地分配教学时间，提高教学效率
众所周知，课堂教学每一节课四十五分钟，在这么短的时间内，既要完成教学目标，又要使学生轻松愉快的学习，对教师是一种考验。如果有效利用多媒体，把原先需要长篇介绍的教学目标，写作背景，课文中的人物，作者简介，文章出处等统统用多媒体展示出来，可以大大节省时间，使教师能够更好分配教学时间，提高教学效率。
5 利用现代教育技术，培养学生的实践能力
学生通过系统学习，获取相关的知识，这些知识是否转化成了与之相应的能力，就要靠实践进行检验。多媒体是一个方便的检验平台，它可以在检验中很好地培养学生的实践能力。
如教学古诗《野望》一课时，我让学生根据诗中描写的秋天山野的景色，利用多媒体画一幅秋意颇浓的山野景色的图画，学生画的不亦乐乎。接着，我出示一幅春天山野景色的画面，让学生仿照《野望》写一首描写山野春天的诗，并朗诵给同学们听。同学们写的都很认真，而且有几个同学写得相当好，朗诵时声情并茂，很有收获感。通过多媒体很好的培养了学生的动手实践能力，收到了良好的效果。
在中学语文教学中，随着时代的进步，现代教育技术的发展，我们越来越体会到，现代教育技术在中学语文教学中不但起到锦上添花的功效，而且能够很好的激发学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的内容，提高学生的审美情趣。为教师更好的分配课堂教学时间，进一步提高课堂教学效率提供条件。可以说，现代教育技术的运用，使我们的语文教学更加精彩，魅力无限。
参考文献
[1] 王小青；《现代教育技术在小学语文教学中的运用》，[J].河南教育，2010年7-8总第384期.
[2] 李靖；《利用现代教育技术提高学生语文创新能力》，[J].河南教育，2010年7-8总第384期.
[3] 康从英；《充分利用多媒体提升课堂教学效果》，[J].北京：教育与职业，2006，4（下），94-105.
关键词：现代；教育技术；初中语文；应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0119-01
现代教育技术的发展，尤其是电脑与网络的运用，为教师教学提供了更强有力的教学手段。使原来不可能生成的教学情境，成为了现实。作为中学语文教师，要善于运用现代教育技术，以声音、图形、动画直观地把内容表现出来，为学生的理性分析提供更加生动形象的感性材料。使枯燥的文字阅读，变成几近真实的动感画面呈现出来，有利于调动学生学习的兴趣，提高他们学习的效率，收到了良好的教学效果。
1 运用现代教育技术营造语文学习的良好坏境，激发学生学习的兴趣
语言分为书面语言和口语，运用它们传递信息时，常常会遇到难以表达的尴尬。初中学生生活阅历比较少，要他们从一大堆抽象的文字符号中理解，体会作者想要表达的思想，实在是一件苦事，况且还要体会作者的言外之意。怎么才能提高学生的学习兴趣呢？我运用现代教育技术手段把抽象的语言文字变成直观的画面、动画，让学生的学习成为不光有文字而且还有画面和动画的有滋有味的乐事。
如《说屏》是一篇阅读课文，课文内容层次分明，浅显易懂，很适合学生的阅读。但是，初中学生中大多数没有见到过屏，甚至连听说过屏的也很少。在这种情况下学生无法有感情的朗读课文，更不用说体会作者的言外之意了。在教学中，我并没有苦口婆心的讲解理解和朗读技巧，而是借助多媒体，把不同种类的屏展现出来，使学生直观地获得感性材料。然后再让学生阅读课文，由于有了看"屏"的经历，学生理解课文就不那么难了。这节课，学生学的生动、愉快，在轻松的课堂气氛中掌握了一定的阅读技巧。
2 利用现代教育技术丰富语文学习的内容，创设课文情景
初中语文课本中的文本描写，都有特定的写作背景，而这些背景又不能放到文本当中，给学生理解文本造成一定的困难。传统解决这一问题的方法是教师口述写作背景，学生只对一双耳朵听，教师叙述完了，学生听得云山雾罩不明不白。现代教育技术在解决这一问题中优势明显，他可以突破时空限制，实现其他教学媒体难以实现的"形真"；通过声，光、色、形的运用与结合，能够很好地重现写作背景，创设氛围，激发学生的学习情感，引起学生，教师与作者产生共鸣。
如教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信.》一课。对现在的初中生来说，战争离他们实在太遥远了，仅凭学生对本文文字叙述的理解，是不容易体会作者的感情和侵略者的卑鄙的。所以，我在教学之前利用多媒体播放英法联军侵略中国，抢劫并火烧圆明园的惨烈情景，学生看完个个义愤填膺。接着，我让他们说一说对英法联军的看法，同学们都争先恐后的发言，控诉英法联军的累累罪行。这样就给学生打下了爱憎分明的感情基调，使学生的思想感情一步步向作者的思想感情靠拢。利用多媒体模拟再现了当时的情景，使学生在感情上得到升华，与雨果的思想感情产生了交集。在此基础上，我让学生读出最能表现作者的思想感情的段落，学生都读的声情并茂，感情充沛，顺利完成了教学目标，使信息技术与课堂教学完美结合，成为有机的整体。
3 运用现代教育技术可以更好地提高学生的审美情趣
审美情趣也称"审美鉴赏力"。审美情趣是个体在审美活动中表现出来的一种偏爱，它直接体现为青少年的审美选择和评价。青少年的审美趣味虽然表现为直感的个别的选择方式，却包含着某些审美观念的因素，它是青少年自发审美需要和自觉审美意识的结合。把语文课文中所描写的一些美的形象，事物通过多媒体展现出来，创设一定的意境，让学生比较直观的感知事物的美，从而陶冶学生的情操，使学生拥有发现和欣赏美的慧眼，创造美的一双巧手。
如在教学《安塞腰鼓》这一课时，我首先用多媒体播放黄土高原上一群鼓手同时击鼓的影像，让学生直接感知安塞腰鼓的奔放，狂野。在此基础上，我适时引导学生有感情的朗读课文，要求学生要读出安塞腰鼓宏大壮观的气势，并体验课文中的语言美。这样不仅提高了学生朗读课文的能力，而且训练提高了学生的审美能力，提高了他们认识美，热爱美，创造美的思想境界。
4 现代教育技术可以更好地分配教学时间，提高教学效率
众所周知，课堂教学每一节课四十五分钟，在这么短的时间内，既要完成教学目标，又要使学生轻松愉快的学习，对教师是一种考验。如果有效利用多媒体，把原先需要长篇介绍的教学目标，写作背景，课文中的人物，作者简介，文章出处等统统用多媒体展示出来，可以大大节省时间，使教师能够更好分配教学时间，提高教学效率。
5 利用现代教育技术，培养学生的实践能力
学生通过系统学习，获取相关的知识，这些知识是否转化成了与之相应的能力，就要靠实践进行检验。多媒体是一个方便的检验平台，它可以在检验中很好地培养学生的实践能力。
如教学古诗《野望》一课时，我让学生根据诗中描写的秋天山野的景色，利用多媒体画一幅秋意颇浓的山野景色的图画，学生画的不亦乐乎。接着，我出示一幅春天山野景色的画面，让学生仿照《野望》写一首描写山野春天的诗，并朗诵给同学们听。同学们写的都很认真，而且有几个同学写得相当好，朗诵时声情并茂，很有收获感。通过多媒体很好的培养了学生的动手实践能力，收到了良好的效果。
在中学语文教学中，随着时代的进步，现代教育技术的发展，我们越来越体会到，现代教育技术在中学语文教学中不但起到锦上添花的功效，而且能够很好的激发学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的内容，提高学生的审美情趣。为教师更好的分配课堂教学时间，进一步提高课堂教学效率提供条件。可以说，现代教育技术的运用，使我们的语文教学更加精彩，魅力无限。
参考文献
[1] 王小青；《现代教育技术在小学语文教学中的运用》，[J].河南教育，2010年7-8总第384期.
[2] 李靖；《利用现代教育技术提高学生语文创新能力》，[J].河南教育，2010年7-8总第384期.
[3] 康从英；《充分利用多媒体提升课堂教学效果》，[J].北京：教育与职业，2006，4（下），94-105.