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当前，我国的医学教育模式是以传统的生物医学模式为主，基本框架为“基础-临床-实习”三段式教学法。课程设置整体优化性较差，不同学科由于强调学科完整性和独立性而造成内容重复与交叉，并且基础与临床之问教学内容发生脱节现象。医学生在学完全部基础课程后，才开始接触临床专业课程。由于学习基础课程时完全未接触临床，对学习的意义和目的不明确，所以学习时抓不住要点。对于毫无医疗实践经验的医学生来说，