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隐性课程贯穿在学校教育的整个过程中，学生从组织和制度的特性中习得了价值、规范和态度，教师在无形中训练学生完成了社会化过程．在职校，学生素质、水平参差不齐，采用显性教育方式，无论是采用兴趣调动、提问、还是项目、任务驱动等创新方法，效果均不佳．在这种情况下，本文提出教师应该关注隐性课程，让学生在“软环境”中间接地接受教育．