【摘 要】
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随着新课程改革的深入，我们也逐步走入了新课程。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了思考，用新课改的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在思考中得到的体会总结出来，以求与同仁共勉。
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随着新课程改革的深入，我们也逐步走入了新课程。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了思考，用新课改的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在思考中得到的体会总结出来，以求与同仁共勉。
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实施新课程已有两个多月时间了，笔者从深入课堂听课及与部分教师座谈了解到，目前我乡在实施新课程中出现了一些令人深思的问题，对此，中心校及时组织全体一年级任课教师座谈研讨，得到一些解决问题的对策，通过实施，初步收到了成效。
随着教育观念的更新与教育改革的深入进行，人们把对教育人性化的思考与研究纳入了探索的领域。教师与学生在共同的学校生活中不可避免地会存在各种情感交流。教师若能有意识地与学生建立起良好情感，必将对教育教学活动产生巨大的促进作用，并能促进学生的人格健康发展，使学生的人生观逐步建立并得到完善。
新课程改革将素质教育的理念落实到了课程标准和教材之中。通过“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观“三个方面，体现新课程的价值追求，突破了学科中心，改善了学习方式，要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发
古人强调书要“读”——“书读百遍，其义自见”，强调对名篇佳作要精读，以读来领会主旨，明白事理。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，讲的是多读博览。所谓诵读教学，就是在教师的指导下，要求学生在初步理解文章的基础上，用朗读的方法反复熟读作品，以达到耳熟能详的地步。诵读是我国传统语文学习方法，朱熹说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记
学生自主探究性活动，是学生在教师的指导下，从身边的生活、学习中发现问题，通过信息收集处理、实验论证等分析和解决问题，获得结论的活动。现代教学论认为，知识不是通过教师传授而来的，而是学习者在一定的情境之中，通过他人的帮助、合作，通过建档的方式自主、主动获取的。教师应将讲台搬到学生当中，为学生提供探究知识、展示成果的实践平台，发挥学生探究知识的自主性，构筑人人互动的探究舞台。而劳技课作为一门实践性很强
【摘要】本文着重介绍在教学中调动学生参与探究的积极性，培养学生参与探究的能力，为学生创设参与探究学习的机会，塑造学生参与探究学习的品质的几点具体做法。 【关键词】探究性学习 参与 兴趣 方法 机会 品质
随着教育体制的转变，教育教学的方法必然随之而发生变化。那么，怎样在化学教学中渗透素质教育呢？下面是笔者在教学工作中的体会。
每位教师在教学过程中都遇到过“南郭先生”式的学生，即那些只是坐在课堂上旁听，而没有真正参与到课堂中来的学生；也会遇到“青蛙式”的学生，哇哇乱叫，即不会、不善学习的学生；我也不例外。每每想到这个问题就头痛。可头痛不能解决问题，于是我静下心来分析情况，经过仔细分析后发现，“南郭先生”主要包括以下几种类型：1、“胆小型”，这些学生上课时能够认真听讲，思考问题，却因胆子小不敢参与课堂回答，久而久之，便置身
语文新课程目标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习是一种学习方式，也是一种教学策略。在我国，这样的学习方式也渗透在各科教学中，如“启发式”、“讨论式”等教法也离不开师生之间的合作、学生间的互动。近年来，在语文教学中我运用“自主、合作、探究”这一教学方式，激发学生的学习兴趣，使每个学生有主动求知的欲望，有积极探索的精神，有创新行为能力的发展，使学生个性得到真正的张扬。
在现代法制社会里，《法律》课在职业中学思想政治课教学中显得尤为重要，而在《法律》课教学中案例的运用最频繁。恰当、准确、适时地应用案例分析问题，可以收到啟发学生思维、增强法制观念、从而自觉守法的潜移默化的育人效果。通过教学实践，我有了些粗浅体会，认为案例的运用要坚持“六性”原则。