论文部分内容阅读
[摘 要：中小学语文教学是教育的重要组成部分之一，包含的内容较多。在新课程改革的推动下，我国中小学语文教学的质量得到了很大的提升，但是因为本身受到教材内容以及教师等因素的影响还存在很多的问题。所以本文以中小学语文教学为中心，分析其在当下存在的主要问题，并且相应提出解决对策，以望中小学语文教学在今后能够得到较好的发展。
关键词：中小学语文；教学；问题；对策]
中小学语文教学是师生共同参与的活动，主要讲解和学习的内容是语言文字及其运用，这个过程是为了培养学生的语文能力，让他们掌握一定的语文知识，提高个人的语文素养。所以，语文教学是教育重要的环节，特别是中小学阶段是学生奠定语文基础的关键时期，对于教育者来说，要认识当下语文教学中存在的问题，提高教学质量，不断完善中小学语文教学模式。
一、中小学语文教学存在的主要问题
（一）课堂教与学，缺乏明确的目标
义务教育从多个方面制定了中小学语文教学的标准，但是在实践的过程中，语文教学的目标存在片面化、形式化等问题。教学的三维目标虽为教师指定了方向，但在实践中上仍需要教育者结合实际，有的放矢的确立每堂课的具体目标，若缺乏明确的目标会直接影响教学的实际效果。同样的，学生也需要通过目标清楚个人在学习中需要学习的知识以及掌握知识的程度。但是，当下教学的目标过于宽泛，缺乏详细的描述导致教师和学生的行为模糊，制定的目标并没有在实际中实现。而且目标主体有所混淆，制定教学目标的往往只有教师，学生并没有参与其中，促使课堂教学活动与学生实际需要偏离，呈现形式化现象。
（二）“独角戏”现象频出，学生的主体地位没有突出
新课程改革要求中小学语文教学要以学生为主，转换角色，提高学生自主学习的能力。但是目前来看，部分中小学语文教学的课堂仍旧以传统模式为主，教师发挥了主要的作用，整节课都是以教师为中心进行知识讲解，学生大多跟随教师的思路进行学习，这种唱“独角戏”想象在高年级尤为严重，在这种方式下学生仅仅听从教师的传授，个人缺少独立探索知识的机会，创新的思维受到了限制。本质上其真正的主体地位没有得到体现。
二、解决中小学语文教学存在问题的对策
（一）明确课堂教学目标
中小学语文教学中明确的目标是教学顺利开展，教学质量提高的前提条件，所以，教师需要细化教学目标，除了制定每一阶段的教学目标，还需要结合中小学生实际学习的特点具体制定每一节课教学目标，然后根据教学目标展开系统化的教学。
此外，目标的制定要分为课前、课中以及课后三个阶段，而且目标要遵循可操作原则，确保实际教学中能够实现。比如小学课文中《圆明园的毁灭》这一课，教师要对这一课制定明确的系统目标，课前提供预习课件，出示该堂课的重点字词和思考导向，是学生带着问题读文。课中通读课文、讲解课文重难点，课后强化巩固内容。在这个过程中教师需要制定完成目标的相关问题，如为什说圆明园是瑰宝？哪些自然段描写了圆明园的辉煌？从圆明园毁灭这件事有什么心得体会？此外，语文教师需在教学中重视培养学生写作能力，需制定引导学生课中积累素材，课后仿照写作这一目标。
（二）合理处理教学中教师和学生的关系
将学生作为课堂的主体是新課程改革提出的新理念，但是这一理念在实践中并未达成，未取得理想的课堂效果。教师理应在这个过程中重视主体的平衡，避免过于“自导自演”，既要合理保证教师的主导地位，又需通过正确的引导让学生彻底掌握知识，提高课堂的效率。
突出学生的主体地位是为了培养学生主动学习知识，提高个人语言表达和思维创新的能力，所以教师要在课堂中为学生设计相关的活动，提供更多的时间让学生自主进行知识的探索。以初中教材中安徒生的童话《皇帝的新装》为例，这篇内容生动有趣，教师需发挥引导作用，讲解主要的字词让学生掌握，和学生共同合作梳理故事情节，分析人物中的形象。然后设计一个情景活动，组织学生扮演其中的人物演绎这一故事，在轻松的课堂氛围中深刻理解故事的含义。
（三）制定有效的教学策略
教师在明确了一定的教学目标以及内容后，需要制定相应的有效策略进行实施，这个教师专业素养的体现，也是教学质量的保证。中小语文教学的内容主要包括写字、阅读、写作等内容，所以教师要根据这些内容制定行之有效的策略。比如小学阶段的关于识字的知识，教师需要遵循汉字规律，正确把握儿童阶段的认知特征，通过增加识字的载体以及扩展识字渠道来吸引学生的兴趣。在中小学的写作知识教学中，教师可以设计情景教学方式，教授学生具体的写作要领，并且不断训练学生的思维和行为表达习惯，引导学生在日常生活中注意范文、句式、措辞等方面的积累。以初中课文中朱自清的散文《春》为例，教师可以引导学生借助图片，以朗读的方式品味文中精彩的语句，体会汉语之美。其次教师需制定精讲文章重难点、培养学生写作能力的策略。通过分析作者对春的描写以及文章整体的框架构成，让学生积累素材，懂得观察四季景物的变化，积累素材，不断提高个人的写作能力。
三、结语
中小学语文教学阶段是引导学生进入语文、掌握语文基础知识、培训学生语文核心素养的关键时期，所以，深受教育行业的关注。因为受教师、环境、教材内容等多个方面的影响，当下语文教学还存在缺乏明确目标、学生主体地位较弱等问题。在新课程程改革条件下，教师需要分析存在的问题，通过制定明确的教学目标以及教学策略，合理处理师生关系，强化中小学语文教学，从而提高整体的教学质量。
参考文献
[1]刘宗宝.小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育，2016（32）：75-75.
[2]肖玲.浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（26）：179-179.
[3]刘舒生.教学的基本要素——教师、学生、教材[J].齐齐哈尔大学学报，1985，04.
关键词：中小学语文；教学；问题；对策]
中小学语文教学是师生共同参与的活动，主要讲解和学习的内容是语言文字及其运用，这个过程是为了培养学生的语文能力，让他们掌握一定的语文知识，提高个人的语文素养。所以，语文教学是教育重要的环节，特别是中小学阶段是学生奠定语文基础的关键时期，对于教育者来说，要认识当下语文教学中存在的问题，提高教学质量，不断完善中小学语文教学模式。
一、中小学语文教学存在的主要问题
（一）课堂教与学，缺乏明确的目标
义务教育从多个方面制定了中小学语文教学的标准，但是在实践的过程中，语文教学的目标存在片面化、形式化等问题。教学的三维目标虽为教师指定了方向，但在实践中上仍需要教育者结合实际，有的放矢的确立每堂课的具体目标，若缺乏明确的目标会直接影响教学的实际效果。同样的，学生也需要通过目标清楚个人在学习中需要学习的知识以及掌握知识的程度。但是，当下教学的目标过于宽泛，缺乏详细的描述导致教师和学生的行为模糊，制定的目标并没有在实际中实现。而且目标主体有所混淆，制定教学目标的往往只有教师，学生并没有参与其中，促使课堂教学活动与学生实际需要偏离，呈现形式化现象。
（二）“独角戏”现象频出，学生的主体地位没有突出
新课程改革要求中小学语文教学要以学生为主，转换角色，提高学生自主学习的能力。但是目前来看，部分中小学语文教学的课堂仍旧以传统模式为主，教师发挥了主要的作用，整节课都是以教师为中心进行知识讲解，学生大多跟随教师的思路进行学习，这种唱“独角戏”想象在高年级尤为严重，在这种方式下学生仅仅听从教师的传授，个人缺少独立探索知识的机会，创新的思维受到了限制。本质上其真正的主体地位没有得到体现。
二、解决中小学语文教学存在问题的对策
（一）明确课堂教学目标
中小学语文教学中明确的目标是教学顺利开展，教学质量提高的前提条件，所以，教师需要细化教学目标，除了制定每一阶段的教学目标，还需要结合中小学生实际学习的特点具体制定每一节课教学目标，然后根据教学目标展开系统化的教学。
此外，目标的制定要分为课前、课中以及课后三个阶段，而且目标要遵循可操作原则，确保实际教学中能够实现。比如小学课文中《圆明园的毁灭》这一课，教师要对这一课制定明确的系统目标，课前提供预习课件，出示该堂课的重点字词和思考导向，是学生带着问题读文。课中通读课文、讲解课文重难点，课后强化巩固内容。在这个过程中教师需要制定完成目标的相关问题，如为什说圆明园是瑰宝？哪些自然段描写了圆明园的辉煌？从圆明园毁灭这件事有什么心得体会？此外，语文教师需在教学中重视培养学生写作能力，需制定引导学生课中积累素材，课后仿照写作这一目标。
（二）合理处理教学中教师和学生的关系
将学生作为课堂的主体是新課程改革提出的新理念，但是这一理念在实践中并未达成，未取得理想的课堂效果。教师理应在这个过程中重视主体的平衡，避免过于“自导自演”，既要合理保证教师的主导地位，又需通过正确的引导让学生彻底掌握知识，提高课堂的效率。
突出学生的主体地位是为了培养学生主动学习知识，提高个人语言表达和思维创新的能力，所以教师要在课堂中为学生设计相关的活动，提供更多的时间让学生自主进行知识的探索。以初中教材中安徒生的童话《皇帝的新装》为例，这篇内容生动有趣，教师需发挥引导作用，讲解主要的字词让学生掌握，和学生共同合作梳理故事情节，分析人物中的形象。然后设计一个情景活动，组织学生扮演其中的人物演绎这一故事，在轻松的课堂氛围中深刻理解故事的含义。
（三）制定有效的教学策略
教师在明确了一定的教学目标以及内容后，需要制定相应的有效策略进行实施，这个教师专业素养的体现，也是教学质量的保证。中小语文教学的内容主要包括写字、阅读、写作等内容，所以教师要根据这些内容制定行之有效的策略。比如小学阶段的关于识字的知识，教师需要遵循汉字规律，正确把握儿童阶段的认知特征，通过增加识字的载体以及扩展识字渠道来吸引学生的兴趣。在中小学的写作知识教学中，教师可以设计情景教学方式，教授学生具体的写作要领，并且不断训练学生的思维和行为表达习惯，引导学生在日常生活中注意范文、句式、措辞等方面的积累。以初中课文中朱自清的散文《春》为例，教师可以引导学生借助图片，以朗读的方式品味文中精彩的语句，体会汉语之美。其次教师需制定精讲文章重难点、培养学生写作能力的策略。通过分析作者对春的描写以及文章整体的框架构成，让学生积累素材，懂得观察四季景物的变化，积累素材，不断提高个人的写作能力。
三、结语
中小学语文教学阶段是引导学生进入语文、掌握语文基础知识、培训学生语文核心素养的关键时期，所以，深受教育行业的关注。因为受教师、环境、教材内容等多个方面的影响，当下语文教学还存在缺乏明确目标、学生主体地位较弱等问题。在新课程程改革条件下，教师需要分析存在的问题，通过制定明确的教学目标以及教学策略，合理处理师生关系，强化中小学语文教学，从而提高整体的教学质量。
参考文献
[1]刘宗宝.小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J].中国校外教育，2016（32）：75-75.
[2]肖玲.浅谈当前小学语文教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（26）：179-179.
[3]刘舒生.教学的基本要素——教师、学生、教材[J].齐齐哈尔大学学报，1985，04.