【摘 要】
:
目的:探讨粒细胞集落刺激因子(G-CSF)动员自体干细胞及大鼠Thy1.1干细胞局部移植对大鼠颈总动脉球囊损伤后内膜增生的影响,评价干细胞移植对血管再狭窄的作用;探讨G-CSF与Thy
【机 构】
:
深圳市人民医院、暨南大学第二临床医学院心内科,广东,深圳,518020
论文部分内容阅读
目的:探讨粒细胞集落刺激因子(G-CSF)动员自体干细胞及大鼠Thy1.1干细胞局部移植对大鼠颈总动脉球囊损伤后内膜增生的影响,评价干细胞移植对血管再狭窄的作用;探讨G-CSF与Thy1.1干细胞移植是否具有协同作用?G-CSF是否可以促进Thy1.1干细胞对动脉球囊损伤后的修复作用?方法:将120只雌性大鼠随机分为4组(每组30只),即G-CSF组:于大鼠颈总动脉球囊损伤前7 d,开始皮下注射G-CSF 30μg/(kg·d),连续注射7 d后进行球囊损伤;干细胞移植组:于颈总动脉球囊损伤后即刻,将约5×10Thy1.1干细胞(来自4~6周SD大鼠)注入至损伤血管局部;联合移植组:按上述G-CSF组和干细胞移植物的要求,分别注射(入)G-CSF和Thy1.1干细胞;对照组:于颈总动脉球囊损伤后,局部注入等量的生理盐水.各组于术后即刻、3 d、7 d、14 d、28 d,取损伤血管段,HE染色后光镜下检查其病理变化,观察细胞的增殖.用原位杂交方法检查移植细胞的定植、分化情况;并通过RT-PCR方法分析内皮型一氧化氮合酶(eNOS)mRNA的表达.结果:G-CSF组及干细胞移植组内膜增生程度均低于对照组(P<0.05,P<0.01),eNOS mRNA表达明显高于对照组(P<0.05,P<0.01).联合移植组内膜增生的程度低于其他组(P<0.05,P<0.01),eNOS mRNA的表达明显高于其他组(P<0.05,P<0.01).结论:G-CSF动员自体干细胞及Thy1.1干细胞局部移植可促进大鼠颈总动脉球囊损伤后再内皮化的进程,抑制内膜增生过程,对球囊损伤具有修复作用,可预防血管成形术后的再狭窄.G-CSF与Thy1.1干细胞移植具有协同作用,G-CSF可促进Thy1.1干细胞对动脉球囊损伤后的修复作用.
其他文献
贺兰县习岗乡经济桥村1984年种植宁粳六号新品种(约70亩),1985年扩大到了150亩,1986年全村旱条播宁粳6号1600多亩。9月11日农业厅科教处邀请农业厅、科委、农科院、农学院的
目的:比较氨氯地平联合应用替米沙坦(氨+替组)及氨氯地平和替米沙坦联合应用辛伐他汀(氨+替+辛组)对高血压病患者血压及左室肥厚(LVH)的影响,探讨辛伐他汀逆转高血压病LVH的
骨桥蛋白(OPN)是细胞外基质中一种重要的功能性蛋白,属于分泌型糖基化磷蛋白.OPN的表达受多种因素的影响,心脏受到病理刺激时表达增加,参与动脉粥样硬化的形成,调节细胞外基
摘 要:随着新课程改革的不断推进,语文教学越来越重视创新教育。实施创新教育的核心在于培养学生的创造思维能力,是教师教学的重要部分。语文教材中阅读教学占有比例较大,初中语文亦是如此,这就给教师训练学生创新思维提供机遇。本文以阅读教学为基础,以创新思维为指导,探讨如何在语文阅读教学中训练学生创新思维,仅供各位同仁参考。 关键词:初中语文;阅读教学;创新思维 苏霍姆林斯基曾经说过“真正的学校应当是一
摘 要:在现代信息技术的发展中,多媒体技术成为了最基础的教学手段,通过声音、文字和图像的结合达到传递信息的作用,美术教学在新课改的背景下发生了很大变化,利用现代化的多媒体教学设备,培养学生对于美术的鉴赏能力,激发学生对于美术内在的涵养,高效率的完成教学目标,提高教学效率。 关键词:多媒体;小学;美术;辅助作用 传统的美术教学画图制作费时费力,在有限的时间里完成高难度的工作会降低教学的效率,学生
本文回顾并评价了上世纪早、中期以及近20年各种治疗心力衰竭方法的优缺点,介绍了目前正在探索的干细胞疗法和基因疗法,以及未来发展的态势。
This review reviews and asse
目的:通过病例对照研究探讨35岁以下青年急性冠脉综合征(ACS)的危险因素。方法:选择我院就诊的18~35岁急性心肌梗死和不稳定型心绞痛患者作为ACS组,同期就诊、年龄和性别匹配
1临床资料患者女性,75岁,家务。1990年6月于活动时出现心悸,发作约5 min自行停止。后反复多次发作,每年发作2~3次,每次持续3~5 min,均能自行缓解,故未引起本人重视。于2005年
目的:探讨聚乙烯亚胺(PEI)的浓度、平均相对分子量对涂层肝素的影响,筛选出合适的各种底物的浓度及反应条件,优化涂层工艺.方法:将PEI的平均相对分子量(3 000、10 000、20 00
摘 要:小学阶段的数学教学应该把侧重点放在培养孩子学习兴趣和激发他们主动参与的意识,在数学课堂上应该要营造一个轻松的学习范围,构造一个和谐的师生关系,优化数学课堂的教学质量尤为重要。结合多年的教学经验和感悟,下面就如何在小学数学课堂中发挥学生主动性我做出了以下几点看法。希望可以抛砖引玉,对广大教育同仁有所启迪,构建小学数学的有效性教学模式,助力学生健康成长。 关键词:小学数学;学习主动性;思考;