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高考听力属于综合整体能力的测试，且突出交际性原则。听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。测试的形式主要是听简短对话和短文后回答若干问题。它要求考生能听懂英美人士的录音材料；能听懂所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容；能听懂题材熟悉、难度略低于所学材料的语段；语速为每分钟120个词，理解正确率达到70％。
一、听力测试的应试步骤
1． 放松
放松情绪和集中精力并不矛盾，过于紧张的情绪有碍考生的正常发挥；反之，放松一下情绪，比如考前的深呼吸或闭目片刻都可使考生心情平静下来，一旦开始播音，考生便很容易进入答题状态。
2． 预览
考生应充分利用播音前及中间间歇时间预览听力题的题干和选项，并对听力材料的话题内容进行预测，这是考生在听力测试中应掌握的一个重要步骤。
预览有四个时机：①试卷分发后填涂姓名及准考证号之后的剩余时间；②播放试音材料时；③介绍每一节试题做法时；④播放每段对话或独白前5秒钟。
3． 预测
（1）听前预测
①根据题干信息进行预测
语言交际离不开语境。比如：在学校，常出现教师和学生的谈话，谈论内容通常为学习、考试、作业等问题；在医院，常出现医生和病人的谈话，谈论内容多为病情、治疗、健康等问题。如果我们从题干中获取了某些方面的信息，就可以预测对话的语境、人物身份及对话的大体内容。这种方法尤其适用于回答询问对话发生的地点、谈话人之间的关系及各自职业的试题。
②抓住关键词进行预测
对于一些询问说话人行为状态、事件原因以及推断性的题目来说，所给选项的句子一般较长，成分也较复杂，预测语言信息较难。对这类题目可采用比较选项，分清相同点与不同点，特别要注意各选项中重复出现的关键词汇，从关键词入手，对要听的内容进行预测。
（2）听中预测
①根据关联词进行预测
使用不同的关联词可导致表达的内容迥然不同。
例如2004年高考（北京卷）试题第一节第2小题：
W：Can you tell us what you like doing in the evening？
M：Well, I like music. I listen to a lot of pop music, but most of all I like watching TV. It’s much better than reading a book.
Question：What is the man’s favorite free time activity？
A． Watching TV．
B． Reading a book．
C． Listening to music．
不少学生刚听了前半句，就选择了C这一答案。然而，若平时多注意预测能力的培养，留意句中的关联词，就不会只听半句话就匆匆选择，而应在听到but一词后，立即联想到这是在否定前面的观点，并由“most of all”引出了问题的答案应是A。
②根据信号词进行预测
当预测职业或谈话人之间的关系时，如果听到“What can I do for you, Sir／Madam？”或“Can I help you，Sir／Madam？”时，可排除谈话者是夫妻、师生、家庭成员之间的关系，而可以预测对话双方的关系是shop assistant and customer或 patient and doctor。如果听到dad, mum, sister, brother等词时，则可预测谈话发生在家庭成员之间。
（3）听后推测
预测活动贯穿听力理解的全过程。考生在听完试题后应前后联系，利用后面听到的信息补充前面信息中有疑问或漏听的信息，并对听前、听中的预测加以推理、分析和修正，从而提高理解的准确度。
4． 答题原则
（1）弃前保后，弃小保大
考生在听力测试中，遇到前面有听不懂的地方不必惊慌，可暂时放下此题，听好后面的内容，集中精力捕捉后面的信息。
（2）随听随记，把握信息
听力材料中的一些数字、地名或人名等细节信息仅凭大脑短时记忆是不够的，需借助笔记。记笔记应提纲挈领，只记主题句和关键词，对有把握的一些信息，不必浪费精力和时间去记，而应利用剩余的时间掠读试卷上的题干和选项。记笔记时应尽量使用缩写词和符号，这样可以大大提高记笔记的速度，例如：for example（eg），watched TV（tv），in the afternoon（aft—n）等。
二、高考听力题型分析与应试
1． 确定地点
★提问方式
Where does the conversation take place？
Where is the conversation（most likely／probably）taｋing place？
Where is the man／woman now？
★答题策略：掌握并联想与某些地点有关的关键词语。
例a． At a school：classroom, grade, textbook, mark, pass the exam, failure, break, exam-paper, absent from school, attend school, excellent.
b． At a bank：check, cash, currency, deposit, passbook, interest rate, change money, cash a check, credit card.
c． At a restaurant：dinner, snack，order, vegetables, drink, menu, Chinese food，Western－style food, dessert, taste, delicious, bill, check.
2． 明确身份
★提问方式
What does the woman／the man do？
What’s the woman’s／the man’s ｊob?
★答题策略：掌握一些与各种职业相关的词语和与职业相符的交际用语，以便在听音时做出准确判断。
3． 预测关系
★提问方式
What’s the（most） probable relationship between the two speakers？
Who are the two speakers？
★答题策略：了解一些表示人际关系和不同职业、不同身份的常用词汇和交际用语，并在听录音时，抓住代表双方身份的关键词汇加以判断和推理。
4． 弄清事实
★提问方式
What are the two speakers talking about／discussing？
What happened to the man／woman？
What did the man／woman do？
What are the speakers doing？
What has the woman done？
★答题策略：抓住选项中的关键语句进行预测。听录音时，考生需排除干扰，注意把握与主题内容和谈话人行为状态有关的信息词。
5． 估算数字
★提问方式
When did the plane take off?
When will the train arrive？
What time is it now？
How long did the meeting last？
How much did the man spend on the tickets？
How much does the woman have to pay for the dress？
How much is (are) the shirt／coat／glasses？
What’ s the price of the dictionary？
How much a pound are the oranges？
★答题策略：考生不仅要熟悉数字的读法，更要注意时间、价格、距离、日期及有关量词等的表示方法。对于需要计算或推理的题目，考生还要注意准确理解录音中的倍数、百分比等数量概念，以及表示比较意义的句型结构。
比如： double, twice, three times, as big as, ten minutes late, half the price, five percent等。
6． 推理判断
★提问方式
What does the man／woman mean？
What is the most probable result of the conversation？
What can we learn from what the speaker said？
What does the man／woman imply？
What can we infer（conclude）from the conversation？
★答题策略：这类试题相对较难，要求考生不仅要听懂对话内容，而且要从两人的谈话内容中判断谈话结果、行为趋向或逻辑关系等。对话中常常是Speaker l提出问题或请求，Speaker 2表示观点或建议，接下来Speaker l可能同意、接受，也可能反对、拒绝，最后的态度也可能不很明朗，需要考生依据谈话内容和谈话人的语气做出判断。答这类试题时，考生应注意以下几种句式和结构：
（１）比较结构
I prefer to stay at home rather than go on a trip.
Tom’ s maths is no better than his brother’s．
（２）虚拟句式
I wish I had joined in your discussion．
Had I known your address, I would have called on you earlier．
If I could ｈａｖｅ finished my job, I would be glad to go fishing with you．
（３）表示赞成的句式
Certainly.／Sure.／Of course.
No problem.
That’ s a good idea．
That’ s just what I was thinking．
If you like．
Why not？
I think／believe／expect so．
I’m for it．
（４）表示否定的句式
No, I don’t think so．
I’m afraid not．
I’m afraid I really can’t agree with you．
It is impossible to do that．
He is too tired to go any farther．
Neither／Nor do I．
Seldom did he think before he spoke．
（５）表示让步的句式
Although he had a lot of things to do, he went to the party with me．
Even if／though he worked very hard, he didn’t succeed．
No matter what he says, I won’ t believe him．
7． 分析原因
★提问方式
Why is she late／angry／disappointed？
Why didn’t／couldn’t he／she go to the theatre？
What is the reason for her leaving for New York？
★答题策略：听力考试中，若想答好原因题，需注意一些表示因果关系的连词、介词和句型。
表示因果关系的连词有：because, since, as, for, now that, so that, therefore, hence, etc．
表示因果关系的介词有：for, by, through, because of，as a result of, thanks to, due to, etc．
表示因果关系的句型有：以表示情感的形容词 + that从句为例：Maｒy is so glad／pleased／surprised that she got the first prize in the contest．
三、英语听力策略训练
策略训练是以培养考生的独立学习能力为最终目的的。有效的听力策略训练不仅有利于考生熟悉以英语口头语的形式“听”英语，达到用英语进行交际的目的，还有利于提高听的主动性。听力策略训练包括情感策略训练、自我管理策略训练和认知策略训练。
1． 情感策略训练
学生学习英语时容易产生焦虑、畏惧、缺乏信心和毅力等心理障碍，因而要自觉控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素，形成以下情感策略：
（1）认识到听力理解在英语学习和考试中的重要性。
（2） 对听力训练持有积极的态度，充分利用每一次听英语的机会。
（3） 克服对英语听力理解的畏惧心理，树立练好英语听力的信心。
（4） 在听的过程中保持平和的心态，遇到听不懂的地方不急躁。
（5） 能正确对待听力测试的成绩，做到“胜不骄，败不馁”。
2． 自我管理能力的训练
学会对自己的听力学习进行计划、反思、调整和恰当的评价：
（1） 明确听力训练的阶段性学习目标。
例如 ①能听懂老师用英语授课；②能听懂同学用英语谈话；③能应付一般的听力测试；④能听懂或看懂难度适当的电台和电视英文节目等。
（2） 通过反思找出自己听力理解中的薄弱环节。
例如 ①辨音能力差；②词汇量小；③语言知识基础不扎实；④短时记忆能力不强；⑤对背景知识缺乏足够的了解。
（3） 制定详细的训练计划，包括听力训练材料的选择和时间的安排。
（4） 及时总结听力训练的成功经验，或反思训练效果欠佳的原因。
（5） 遇到困难时能及时获得帮助，比如与老师或同学交流学习心得和经验。
3． 认知策略训练
学会在听的过程中有目的、有选择地获取必要的信息。具体来说有以下几点：
（1）根据不同的目的或要求选择相应的听力策略，如整体听、选择听或精听等。
（2） 培养良好的听力习惯。例如，记笔记，边听边记关键词和重要信息，或听懂一段话后概括并记录其主要意思。
（3）根据语境或一些其它的线索进行预测。比如，考试时能借助图例、标题或问题的选项，对听力材料的话题或下文的内容进行预测。
（4）能借助联想把相关的新旧信息有机地联系起来。比如，联系已有的知识（包括文化知识、生活常识或亲身体验等）理解听力材料。
（5） 运用语法知识（如虚拟语气、定语从句等）辨别语篇标记词（如but，however，in other words，in one word等）或分析长句的结构，以帮助理解。
（6） 能借助非语言信息进行推理。例如，根据背景声音、说话者的语气、语调和说话态度等线索，推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等。
一、听力测试的应试步骤
1． 放松
放松情绪和集中精力并不矛盾，过于紧张的情绪有碍考生的正常发挥；反之，放松一下情绪，比如考前的深呼吸或闭目片刻都可使考生心情平静下来，一旦开始播音，考生便很容易进入答题状态。
2． 预览
考生应充分利用播音前及中间间歇时间预览听力题的题干和选项，并对听力材料的话题内容进行预测，这是考生在听力测试中应掌握的一个重要步骤。
预览有四个时机：①试卷分发后填涂姓名及准考证号之后的剩余时间；②播放试音材料时；③介绍每一节试题做法时；④播放每段对话或独白前5秒钟。
3． 预测
（1）听前预测
①根据题干信息进行预测
语言交际离不开语境。比如：在学校，常出现教师和学生的谈话，谈论内容通常为学习、考试、作业等问题；在医院，常出现医生和病人的谈话，谈论内容多为病情、治疗、健康等问题。如果我们从题干中获取了某些方面的信息，就可以预测对话的语境、人物身份及对话的大体内容。这种方法尤其适用于回答询问对话发生的地点、谈话人之间的关系及各自职业的试题。
②抓住关键词进行预测
对于一些询问说话人行为状态、事件原因以及推断性的题目来说，所给选项的句子一般较长，成分也较复杂，预测语言信息较难。对这类题目可采用比较选项，分清相同点与不同点，特别要注意各选项中重复出现的关键词汇，从关键词入手，对要听的内容进行预测。
（2）听中预测
①根据关联词进行预测
使用不同的关联词可导致表达的内容迥然不同。
例如2004年高考（北京卷）试题第一节第2小题：
W：Can you tell us what you like doing in the evening？
M：Well, I like music. I listen to a lot of pop music, but most of all I like watching TV. It’s much better than reading a book.
Question：What is the man’s favorite free time activity？
A． Watching TV．
B． Reading a book．
C． Listening to music．
不少学生刚听了前半句，就选择了C这一答案。然而，若平时多注意预测能力的培养，留意句中的关联词，就不会只听半句话就匆匆选择，而应在听到but一词后，立即联想到这是在否定前面的观点，并由“most of all”引出了问题的答案应是A。
②根据信号词进行预测
当预测职业或谈话人之间的关系时，如果听到“What can I do for you, Sir／Madam？”或“Can I help you，Sir／Madam？”时，可排除谈话者是夫妻、师生、家庭成员之间的关系，而可以预测对话双方的关系是shop assistant and customer或 patient and doctor。如果听到dad, mum, sister, brother等词时，则可预测谈话发生在家庭成员之间。
（3）听后推测
预测活动贯穿听力理解的全过程。考生在听完试题后应前后联系，利用后面听到的信息补充前面信息中有疑问或漏听的信息，并对听前、听中的预测加以推理、分析和修正，从而提高理解的准确度。
4． 答题原则
（1）弃前保后，弃小保大
考生在听力测试中，遇到前面有听不懂的地方不必惊慌，可暂时放下此题，听好后面的内容，集中精力捕捉后面的信息。
（2）随听随记，把握信息
听力材料中的一些数字、地名或人名等细节信息仅凭大脑短时记忆是不够的，需借助笔记。记笔记应提纲挈领，只记主题句和关键词，对有把握的一些信息，不必浪费精力和时间去记，而应利用剩余的时间掠读试卷上的题干和选项。记笔记时应尽量使用缩写词和符号，这样可以大大提高记笔记的速度，例如：for example（eg），watched TV（tv），in the afternoon（aft—n）等。
二、高考听力题型分析与应试
1． 确定地点
★提问方式
Where does the conversation take place？
Where is the conversation（most likely／probably）taｋing place？
Where is the man／woman now？
★答题策略：掌握并联想与某些地点有关的关键词语。
例a． At a school：classroom, grade, textbook, mark, pass the exam, failure, break, exam-paper, absent from school, attend school, excellent.
b． At a bank：check, cash, currency, deposit, passbook, interest rate, change money, cash a check, credit card.
c． At a restaurant：dinner, snack，order, vegetables, drink, menu, Chinese food，Western－style food, dessert, taste, delicious, bill, check.
2． 明确身份
★提问方式
What does the woman／the man do？
What’s the woman’s／the man’s ｊob?
★答题策略：掌握一些与各种职业相关的词语和与职业相符的交际用语，以便在听音时做出准确判断。
3． 预测关系
★提问方式
What’s the（most） probable relationship between the two speakers？
Who are the two speakers？
★答题策略：了解一些表示人际关系和不同职业、不同身份的常用词汇和交际用语，并在听录音时，抓住代表双方身份的关键词汇加以判断和推理。
4． 弄清事实
★提问方式
What are the two speakers talking about／discussing？
What happened to the man／woman？
What did the man／woman do？
What are the speakers doing？
What has the woman done？
★答题策略：抓住选项中的关键语句进行预测。听录音时，考生需排除干扰，注意把握与主题内容和谈话人行为状态有关的信息词。
5． 估算数字
★提问方式
When did the plane take off?
When will the train arrive？
What time is it now？
How long did the meeting last？
How much did the man spend on the tickets？
How much does the woman have to pay for the dress？
How much is (are) the shirt／coat／glasses？
What’ s the price of the dictionary？
How much a pound are the oranges？
★答题策略：考生不仅要熟悉数字的读法，更要注意时间、价格、距离、日期及有关量词等的表示方法。对于需要计算或推理的题目，考生还要注意准确理解录音中的倍数、百分比等数量概念，以及表示比较意义的句型结构。
比如： double, twice, three times, as big as, ten minutes late, half the price, five percent等。
6． 推理判断
★提问方式
What does the man／woman mean？
What is the most probable result of the conversation？
What can we learn from what the speaker said？
What does the man／woman imply？
What can we infer（conclude）from the conversation？
★答题策略：这类试题相对较难，要求考生不仅要听懂对话内容，而且要从两人的谈话内容中判断谈话结果、行为趋向或逻辑关系等。对话中常常是Speaker l提出问题或请求，Speaker 2表示观点或建议，接下来Speaker l可能同意、接受，也可能反对、拒绝，最后的态度也可能不很明朗，需要考生依据谈话内容和谈话人的语气做出判断。答这类试题时，考生应注意以下几种句式和结构：
（１）比较结构
I prefer to stay at home rather than go on a trip.
Tom’ s maths is no better than his brother’s．
（２）虚拟句式
I wish I had joined in your discussion．
Had I known your address, I would have called on you earlier．
If I could ｈａｖｅ finished my job, I would be glad to go fishing with you．
（３）表示赞成的句式
Certainly.／Sure.／Of course.
No problem.
That’ s a good idea．
That’ s just what I was thinking．
If you like．
Why not？
I think／believe／expect so．
I’m for it．
（４）表示否定的句式
No, I don’t think so．
I’m afraid not．
I’m afraid I really can’t agree with you．
It is impossible to do that．
He is too tired to go any farther．
Neither／Nor do I．
Seldom did he think before he spoke．
（５）表示让步的句式
Although he had a lot of things to do, he went to the party with me．
Even if／though he worked very hard, he didn’t succeed．
No matter what he says, I won’ t believe him．
7． 分析原因
★提问方式
Why is she late／angry／disappointed？
Why didn’t／couldn’t he／she go to the theatre？
What is the reason for her leaving for New York？
★答题策略：听力考试中，若想答好原因题，需注意一些表示因果关系的连词、介词和句型。
表示因果关系的连词有：because, since, as, for, now that, so that, therefore, hence, etc．
表示因果关系的介词有：for, by, through, because of，as a result of, thanks to, due to, etc．
表示因果关系的句型有：以表示情感的形容词 + that从句为例：Maｒy is so glad／pleased／surprised that she got the first prize in the contest．
三、英语听力策略训练
策略训练是以培养考生的独立学习能力为最终目的的。有效的听力策略训练不仅有利于考生熟悉以英语口头语的形式“听”英语，达到用英语进行交际的目的，还有利于提高听的主动性。听力策略训练包括情感策略训练、自我管理策略训练和认知策略训练。
1． 情感策略训练
学生学习英语时容易产生焦虑、畏惧、缺乏信心和毅力等心理障碍，因而要自觉控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素，形成以下情感策略：
（1）认识到听力理解在英语学习和考试中的重要性。
（2） 对听力训练持有积极的态度，充分利用每一次听英语的机会。
（3） 克服对英语听力理解的畏惧心理，树立练好英语听力的信心。
（4） 在听的过程中保持平和的心态，遇到听不懂的地方不急躁。
（5） 能正确对待听力测试的成绩，做到“胜不骄，败不馁”。
2． 自我管理能力的训练
学会对自己的听力学习进行计划、反思、调整和恰当的评价：
（1） 明确听力训练的阶段性学习目标。
例如 ①能听懂老师用英语授课；②能听懂同学用英语谈话；③能应付一般的听力测试；④能听懂或看懂难度适当的电台和电视英文节目等。
（2） 通过反思找出自己听力理解中的薄弱环节。
例如 ①辨音能力差；②词汇量小；③语言知识基础不扎实；④短时记忆能力不强；⑤对背景知识缺乏足够的了解。
（3） 制定详细的训练计划，包括听力训练材料的选择和时间的安排。
（4） 及时总结听力训练的成功经验，或反思训练效果欠佳的原因。
（5） 遇到困难时能及时获得帮助，比如与老师或同学交流学习心得和经验。
3． 认知策略训练
学会在听的过程中有目的、有选择地获取必要的信息。具体来说有以下几点：
（1）根据不同的目的或要求选择相应的听力策略，如整体听、选择听或精听等。
（2） 培养良好的听力习惯。例如，记笔记，边听边记关键词和重要信息，或听懂一段话后概括并记录其主要意思。
（3）根据语境或一些其它的线索进行预测。比如，考试时能借助图例、标题或问题的选项，对听力材料的话题或下文的内容进行预测。
（4）能借助联想把相关的新旧信息有机地联系起来。比如，联系已有的知识（包括文化知识、生活常识或亲身体验等）理解听力材料。
（5） 运用语法知识（如虚拟语气、定语从句等）辨别语篇标记词（如but，however，in other words，in one word等）或分析长句的结构，以帮助理解。
（6） 能借助非语言信息进行推理。例如，根据背景声音、说话者的语气、语调和说话态度等线索，推测谈话发生的地点以及说话者之间的关系等。