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柳州市教育局与广西师范大学教科院联合主办的“柳州名校长”培训已经结束多时，半个月紧锣密鼓的培训，加上期间两次高烧，体力和精力的双重透支，彻底让我的脑袋混沌起来。相比以往参加的培训，此次培训有种很不一样的感觉，这种混沌，夹杂着太多的想象期待，太多的信息输入，太多的观察体验，太多的思考存疑，太多的跃跃欲试，太多的诚惶诚恐……各种思绪交织在一起，理不清，剪不断。
暑假来临，我终于有了空余的时间好好梳理我凌乱的思绪。
太多的信息输入
16场专题讲座、3次学术论坛、2次考察拓展、1篇小论文，从学校管理到政治学素养，从区域文化到学校发展的诊断原理与技术，从校长的文化气质到校长的领导力与课程改革……钻进去之后，我发现，这次培训的内容，涵盖面特别广，每一位教授的主题铺叙，又几乎涵盖了这个领域的主要经纬。要命的是，我那笨拙的脑袋的思考速度几乎跟不上教授们讲课的速度，常常是我还沉浸在刚才那个观点的思辨中，教授又随手点开了另一个新的定义，让我应接不暇。我淹没在海量信息输入的汪洋中，差点迷失了自己。直至孙院长的一句话：“教授们的讲座，更多的是带来一种知识结构的框架，而不是知识本身，或者说不是纯粹的知识本身，更多的还要靠自己去延续和拓展，才能获得更完整的知识和认识。”这才让我释怀。
于是我开始调整心率，尽量“心静如水”。我的思维速度跟不上，那就让我的笔端跟上去吧。课堂上我尽可能完整地记录下这些海量信息，课后再对笔记进行过滤和筛选。每个整理笔记的夜晚，我都期待着这些沉睡在文件夹里的文字，会随着自己后续的拓展实践，内化为自己的认识，长存于心间。
太多的思考存疑
以前听讲座，我总以为，授课的老师如果能够针对具体问题，给出具体的解决和实施策略，才是我最需要的。随着时间的推移，我渐渐明白，能够帮助自己从更为宏观层面去勾勒出问题的整体框架，抛出众多经过筛选和整理的信息，引导听者思考，帮助其形成自己的观点，丰富听者的认识，这样的讲座才是真正使人受益的。因此我们在聆听讲座时只靠听和记是不行的，必须在聆听的时候，加入自己的思考，才能算是有效的讲座。
此次培训的作业设计，颇让我费心。“我听到最受启发的观点是？我形成的新观念是？我在管理实践中最可能加以创造性的运用是？该主题范畴运用到学校管理中面临的主要问题是？”……对这些问题的思考，不但能够帮助我回顾和梳理重要内容，提炼学习的主旨，还能让我把所学知识与自身实际紧密相连。面对这些问题，我又衍生了不少新的问题：如何提炼学校文化？关于教师的激励机制，除了金钱之外还能有什么？学校现有的激励机制能否有效激励师生的教与学？物质激励和规章制度如何和谐融合，才能创造出更为人本的管理空间？如何建立起教师们的教育理想信念？此外，学校管理，尤其是私立学校的管理，更加需要思考：如何追求教育利润的最大化？如何以最小教育成本实现最大教育利润？如何在现有的基础上进行资源配置的优化？在一个团队项目或者任务实施有限的时间内，如何尽快了解每个团员的思想，并最终取得思想的统一？核心力量何时介入比较科学？决策者如何把握好果断决策和博采民意的尺度？在思维和决策的过程中，如何避免个人成见？如何让团队中的能力弱者，甚至是“愚人”和“小人”都能够“各尽其能”？如何尊重时代特征，走上信息高速路？面对孩子的厌学现象，如何让孩子们在今天的社会里安心学习？孩子迷恋上网，如何将孩子的兴趣拉回来……
各种想法在我的脑海中碰撞，这让我想起一位大师曾经说过的话：精彩的课堂，是下课铃响起时，学生带着更多的新问题走出教室，并期待下一次课的到来。从这个角度看，此次培训对我而言是精彩的，值得的。
太多的跃跃欲试
培训结束后的很长一段时间，我的脑子一片空白，但是翻阅当时的笔记，依旧还能找回当初的感觉。半个月的时间伴随着头脑风暴似的讲座和论坛交流，我有了一些思考。
关于选择最优方案的问题，选择最优方案本身就需要成本。一旦过于追求最优，反而失去很多机会，所以经济学中的“次优原则”，让我眼前一亮。我认为它将改变和丰富我的思维方式，使我在学校管理制定方案时，更加注重增加目标弹性空间，使目标的制定更加科学，更加注重实效，追求达到教育的最优化效率。
关于利用孩子的天性问题，我认为不仅可以将新技术融入课堂，还能适当延伸到课后，吸引学生，合理占用学生的生活时间，进行更多类型和形式的探讨和尝试，利用新技术完成的作业、探究，必将改变学生对待作业的态度，提高学生的作业质量。
道德的教育，在于每时每刻，持之以恒，不需要太多仪式，在常态中育人即可。所以，习惯的养成才是道德形成的关键。如何做“领导”，我需要在“培育文化”上更加努力，做一名环境建构者，环境培育者，让团队中的个体能够各寻其乐，各享其乐，有尊严、有自我。
关于管理自我诊断，恰当运用“三角差距分析法”，从专业角度来审视和分析学校发展，促使学校跨越式发展。比较“主观认识的管理状态”和“客观现实的管理状态”两者的差异，就可以诊断学校发展中的问题，并做出相应调整或改进，以促进学校发展。
真正的现代环境的追求，应当是“生境”，而不是现代装饰材料的堆砌。学校特色的真谛，是最大限度的促进人的发展，教师团队之间畅通的信息交流，也是有效管理的重要指标。我一直很重视“激励性机制”的建构，我认为在条件允许的情况下，物质和金钱也是一种有效的激励。纵观这半个月来的培训，我认为要让激励性机制更有效地发挥作用，就要努力实现“让美好的事物使人去做——信念奖赏，让教师团队处于信念责任而努力工作。”这样就更能获得发自内心的精神激励。
注重和谐的创设，尊重人和理解人，是搞好人本管理的先决条件和关键。这段时间，我一直问自己，什么是学校文化？听了教授们的课，我大致归纳出几个关键词：尊重差异、包容多样、美美与共、校园大同、身心和谐。我认为，建设和谐的校园文化，是可以朝着这个方向而努力的。
目前，很多教师深感职业幸福指数下降。其实，一个人的幸福感很大程度上取决于自己的人生态度。教育不应该是牺牲，而是享受。教育也不应该单纯地被看作是谋生手段，教育与我们的生活息息相关，其实就是生活本身。事业，是做自己喜欢做的职业，并且从中得到精神的享受和价值的体现。所以，在学校管理中，我会更加用心思考和践行：如何让教师享受工作，把工作当成幸福生活密不可分的一部分，把“教师”这个称呼作为自己最响亮、最自豪的名字！
太多的诚惶诚恐
对于这次培训，要不要参加，最初我是持否定态度的。我反复问自己，近十年来各种各样的培训已经让我有些开始“消化过剩”，那份规范，那份严格，那份繁重，并不是轻易就能混过关的，经历一次培训颇有一种“没死也要脱层皮”的感觉。但是，仔细一想，如今的我被别人称为“校长”仅数月，面临“校长”这个全新的角色，我迫切需要一次培训，好让我更快更好地适应“校长”的角色。三年时间聆听大师的声音，追寻名校的足迹，吸纳同行的精彩，思辨流行的真伪……这些，一定会让我这名新手成长起来，一定会让我所带领的学校受益无穷。我已过不惑之年，对个人的发展我已经没有早些年那般迫切，但是学校需要发展，这是我肩负的责任所在，我不可能退缩，也无路可退！我迫切需要这样的“苛严培训”把我“扶上战马”，并“给足军需”，好让我一路前行，欣赏教育路上的风景。于是怀揣着这份期待，我选择了参加培训。做出这个决定的同时，我已经能够想到未来的这三年必定是艰苦卓绝的。
写到这里，我的内心深处有了更多的诚惶诚恐。培训期间伴随着两次高烧以及引发的剧烈咳嗽，有好几日的听课完全处于一种迷糊和混沌的状态，作业也落下不少。但是在生病期间，我竟然还能执笔起草了我们班的班歌《同学》以及我们“五三三”团队的《多耶歌》。想到这儿我不禁要感慨：人的潜能多半都是在情急之下才会全力迸发出来的。参加了半个月的培训，写了一些自己的粗浅想法，谨当抛砖引玉之用，但愿有更多的参与者能够如我一般反思，唯有如此，才会不虚此行。（责编 韦 力）
暑假来临，我终于有了空余的时间好好梳理我凌乱的思绪。
太多的信息输入
16场专题讲座、3次学术论坛、2次考察拓展、1篇小论文，从学校管理到政治学素养，从区域文化到学校发展的诊断原理与技术，从校长的文化气质到校长的领导力与课程改革……钻进去之后，我发现，这次培训的内容，涵盖面特别广，每一位教授的主题铺叙，又几乎涵盖了这个领域的主要经纬。要命的是，我那笨拙的脑袋的思考速度几乎跟不上教授们讲课的速度，常常是我还沉浸在刚才那个观点的思辨中，教授又随手点开了另一个新的定义，让我应接不暇。我淹没在海量信息输入的汪洋中，差点迷失了自己。直至孙院长的一句话：“教授们的讲座，更多的是带来一种知识结构的框架，而不是知识本身，或者说不是纯粹的知识本身，更多的还要靠自己去延续和拓展，才能获得更完整的知识和认识。”这才让我释怀。
于是我开始调整心率，尽量“心静如水”。我的思维速度跟不上，那就让我的笔端跟上去吧。课堂上我尽可能完整地记录下这些海量信息，课后再对笔记进行过滤和筛选。每个整理笔记的夜晚，我都期待着这些沉睡在文件夹里的文字，会随着自己后续的拓展实践，内化为自己的认识，长存于心间。
太多的思考存疑
以前听讲座，我总以为，授课的老师如果能够针对具体问题，给出具体的解决和实施策略，才是我最需要的。随着时间的推移，我渐渐明白，能够帮助自己从更为宏观层面去勾勒出问题的整体框架，抛出众多经过筛选和整理的信息，引导听者思考，帮助其形成自己的观点，丰富听者的认识，这样的讲座才是真正使人受益的。因此我们在聆听讲座时只靠听和记是不行的，必须在聆听的时候，加入自己的思考，才能算是有效的讲座。
此次培训的作业设计，颇让我费心。“我听到最受启发的观点是？我形成的新观念是？我在管理实践中最可能加以创造性的运用是？该主题范畴运用到学校管理中面临的主要问题是？”……对这些问题的思考，不但能够帮助我回顾和梳理重要内容，提炼学习的主旨，还能让我把所学知识与自身实际紧密相连。面对这些问题，我又衍生了不少新的问题：如何提炼学校文化？关于教师的激励机制，除了金钱之外还能有什么？学校现有的激励机制能否有效激励师生的教与学？物质激励和规章制度如何和谐融合，才能创造出更为人本的管理空间？如何建立起教师们的教育理想信念？此外，学校管理，尤其是私立学校的管理，更加需要思考：如何追求教育利润的最大化？如何以最小教育成本实现最大教育利润？如何在现有的基础上进行资源配置的优化？在一个团队项目或者任务实施有限的时间内，如何尽快了解每个团员的思想，并最终取得思想的统一？核心力量何时介入比较科学？决策者如何把握好果断决策和博采民意的尺度？在思维和决策的过程中，如何避免个人成见？如何让团队中的能力弱者，甚至是“愚人”和“小人”都能够“各尽其能”？如何尊重时代特征，走上信息高速路？面对孩子的厌学现象，如何让孩子们在今天的社会里安心学习？孩子迷恋上网，如何将孩子的兴趣拉回来……
各种想法在我的脑海中碰撞，这让我想起一位大师曾经说过的话：精彩的课堂，是下课铃响起时，学生带着更多的新问题走出教室，并期待下一次课的到来。从这个角度看，此次培训对我而言是精彩的，值得的。
太多的跃跃欲试
培训结束后的很长一段时间，我的脑子一片空白，但是翻阅当时的笔记，依旧还能找回当初的感觉。半个月的时间伴随着头脑风暴似的讲座和论坛交流，我有了一些思考。
关于选择最优方案的问题，选择最优方案本身就需要成本。一旦过于追求最优，反而失去很多机会，所以经济学中的“次优原则”，让我眼前一亮。我认为它将改变和丰富我的思维方式，使我在学校管理制定方案时，更加注重增加目标弹性空间，使目标的制定更加科学，更加注重实效，追求达到教育的最优化效率。
关于利用孩子的天性问题，我认为不仅可以将新技术融入课堂，还能适当延伸到课后，吸引学生，合理占用学生的生活时间，进行更多类型和形式的探讨和尝试，利用新技术完成的作业、探究，必将改变学生对待作业的态度，提高学生的作业质量。
道德的教育，在于每时每刻，持之以恒，不需要太多仪式，在常态中育人即可。所以，习惯的养成才是道德形成的关键。如何做“领导”，我需要在“培育文化”上更加努力，做一名环境建构者，环境培育者，让团队中的个体能够各寻其乐，各享其乐，有尊严、有自我。
关于管理自我诊断，恰当运用“三角差距分析法”，从专业角度来审视和分析学校发展，促使学校跨越式发展。比较“主观认识的管理状态”和“客观现实的管理状态”两者的差异，就可以诊断学校发展中的问题，并做出相应调整或改进，以促进学校发展。
真正的现代环境的追求，应当是“生境”，而不是现代装饰材料的堆砌。学校特色的真谛，是最大限度的促进人的发展，教师团队之间畅通的信息交流，也是有效管理的重要指标。我一直很重视“激励性机制”的建构，我认为在条件允许的情况下，物质和金钱也是一种有效的激励。纵观这半个月来的培训，我认为要让激励性机制更有效地发挥作用，就要努力实现“让美好的事物使人去做——信念奖赏，让教师团队处于信念责任而努力工作。”这样就更能获得发自内心的精神激励。
注重和谐的创设，尊重人和理解人，是搞好人本管理的先决条件和关键。这段时间，我一直问自己，什么是学校文化？听了教授们的课，我大致归纳出几个关键词：尊重差异、包容多样、美美与共、校园大同、身心和谐。我认为，建设和谐的校园文化，是可以朝着这个方向而努力的。
目前，很多教师深感职业幸福指数下降。其实，一个人的幸福感很大程度上取决于自己的人生态度。教育不应该是牺牲，而是享受。教育也不应该单纯地被看作是谋生手段，教育与我们的生活息息相关，其实就是生活本身。事业，是做自己喜欢做的职业，并且从中得到精神的享受和价值的体现。所以，在学校管理中，我会更加用心思考和践行：如何让教师享受工作，把工作当成幸福生活密不可分的一部分，把“教师”这个称呼作为自己最响亮、最自豪的名字！
太多的诚惶诚恐
对于这次培训，要不要参加，最初我是持否定态度的。我反复问自己，近十年来各种各样的培训已经让我有些开始“消化过剩”，那份规范，那份严格，那份繁重，并不是轻易就能混过关的，经历一次培训颇有一种“没死也要脱层皮”的感觉。但是，仔细一想，如今的我被别人称为“校长”仅数月，面临“校长”这个全新的角色，我迫切需要一次培训，好让我更快更好地适应“校长”的角色。三年时间聆听大师的声音，追寻名校的足迹，吸纳同行的精彩，思辨流行的真伪……这些，一定会让我这名新手成长起来，一定会让我所带领的学校受益无穷。我已过不惑之年，对个人的发展我已经没有早些年那般迫切，但是学校需要发展，这是我肩负的责任所在，我不可能退缩，也无路可退！我迫切需要这样的“苛严培训”把我“扶上战马”，并“给足军需”，好让我一路前行，欣赏教育路上的风景。于是怀揣着这份期待，我选择了参加培训。做出这个决定的同时，我已经能够想到未来的这三年必定是艰苦卓绝的。
写到这里，我的内心深处有了更多的诚惶诚恐。培训期间伴随着两次高烧以及引发的剧烈咳嗽，有好几日的听课完全处于一种迷糊和混沌的状态，作业也落下不少。但是在生病期间，我竟然还能执笔起草了我们班的班歌《同学》以及我们“五三三”团队的《多耶歌》。想到这儿我不禁要感慨：人的潜能多半都是在情急之下才会全力迸发出来的。参加了半个月的培训，写了一些自己的粗浅想法，谨当抛砖引玉之用，但愿有更多的参与者能够如我一般反思，唯有如此，才会不虚此行。（责编 韦 力）